Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii , Concurs „Prezentare pentru lecție”
Prezentare pentru lecție
Înapoi Înainte
Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Daca esti interesat această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Participanții- copiii grupei pregătitoare 6-7 ani. Numar copii: 10-12 persoane.
Ţintă: Extinderea orizontului copiilor în ceea ce privește înțelegerea de bază a lumii din jurul lor. continuă să familiarizezi copiii cu materialele din care sunt realizate diverse obiecte. Sarcini:
Zona educațională:
Cunoașterea.
1. Prezintă copiilor sticla, producția, proprietățile, utilizarea, tipurile de sticlă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietățile sticlei și utilizarea acesteia.
2. Să se consolideze conceptul de „substanță”, să-l distingă între diverse obiecte.
3. Dezvoltați capacitatea de a compara două substanțe (sticlă și gheață) între ele, evidențiind caracteristicile comune și diferite.
4. Învață să examinezi obiecte folosind toate analizatoarele: vizuale, auditive, tactile.
5. Formarea deprinderilor în realizarea experimentelor de bază și capacitatea de a trage concluzii pe baza rezultatelor obținute.
6. Consolidarea abilităților de cercetare: capacitatea de a identifica proprietățile și scopul sticlei prin experimente.
7. Pentru a forma o idee despre istoria sticlei.
8.Continuați să învățați copiii să folosească algoritmi și hărți de observație în munca lor.
9. Promovează o atitudine grijuliu și atentă față de sticlă.
10. Dezvoltați capacitatea de a lucra într-un timp strict alocat folosind o clepsidră.
Dezvoltare socială și comunicativă:
1. Formulați reguli de manipulare a obiectelor din sticlă pe baza ideilor primite.
2. Dezvoltați interesul pentru experimentare, dezvoltați dorința de căutare și activitate cognitivă.
3. Dezvoltați abilitățile de gândire, capacitatea de a analiza și identifica relațiile cauză-efect.
4. Să insufle copiilor curiozitatea, acuratețea și seriozitatea atunci când efectuează experimente.
Zona educațională:
Dezvoltarea vorbirii:
1.Dezvoltare vocabular copii prin cuvinte: substanță, cuvinte care denotă proprietățile sticlei.
2.Dezvoltați capacitatea de a raționa, demonstrați-vă punctul de vedere folosind vorbire - dovezi.
3. Dezvoltați capacitatea de a distinge silabe dure și moi în cuvinte.
Echipament: Sticlă, gheață, algoritmi: reguli de comportament, proprietăți ale sticlei, producția de sticlă, cercetarea materiei, cărți de succes, creioane, cântare 2 buc., clepsidră 2, minge, bule de săpun, cartonașe înfățișând diverse obiecte, șorțuri, geantă minunată cu obiecte ale căror nume conţin o silabă tare şi moale.
Lucrari preliminare: Jocuri cu bule de săpun. Cunoașterea meserii de suflator de sticlă, examinarea obiectelor din sticlă, cunoștința cu lupa, o clepsidră.
Mişcare activități comune
Profesor: Balonul de săpun are și un frate. (Spectacol bule de săpun) Deloc ca el. Îl cunoști de mult, te-ai obișnuit cu el și nici măcar nu bănuiești că este un adevărat miracol lângă noi.
Du-te la fereastră. vezi? (Răspunsurile copiilor) Ce este asta? Nu, nu pin. Și nu mesteacăn. Despre ele vom vorbi mai târziu. Mai aproape. Nu vezi nimic? Rama ferestrei? Nu la fel din nou. Întindeți încet mâna. Te simți blocat. Asta e, asta este. Sticlă.
De ce un miracol? Da, fie doar pentru că nu este vizibil. Și nu doar noi. Atât pasărea cu ochi ascuțiți, cât și musca cu ochi mari nu observă paharul și, în zbor, îl lovesc cu o bubuitură. Parcă nu e în toate, dar nu lasă să intre nici frigul, nici vântul. Dar lumina trece aproape fără întârziere. Ghiciți ghicitoarea și veți afla despre ce vom vorbi astăzi.
Sună, transparent, nu mi-e frică de apă, dar dacă o lovesc, mă rup. (Sticlă)
Astăzi vom vorbi despre sticlă.
Băieți, ce vă vine în minte când auziți cuvântul „sticlă”? (Răspunsurile copiilor)
Sticla este un material natural, ecologic, care nu împiedică accesul luminii în încăpere.
Sticla este un lichid suprarăcit (foarte gros). A fost primit pentru prima dată cu mult timp în urmă, probabil în Siria. Sticla, după cum știți, este făcută din nisip, var și sifon. Slide numărul 2
Sticla este o substanță. Îți amintești ce este o substanță? (răspunsurile copiilor)
Așa e, substanță – din asta sunt făcute obiectele și lucrurile.
Să stăm într-un cerc. Oricine îi arunc mingea va numi o substanță familiară. Corect: sare, zahăr, aer, apă, nisip, lut, gheață, lemn, cauciuc etc. Mergeți la masă și luați câte o carte, unde sunt reprezentate obiectele. Roma, de ce ai luat acest card? (Această carte arată o masă care este făcută de mâini umane - un obiect). Prin analogie, profesorul îi întreabă pe restul copiilor.
Băieți, când voi și cu mine ne uităm la un obiect, material sau substanță, ce putem determina? (Pe măsură ce regulile sunt rostite, sunt afișate carduri cu proprietățile obiectelor sau algoritmii pot fi setați în prealabil) Corect:
1. Denumirea materialului sau substanței
2. Stare,
5. Transparență.
6. Apoi îl puteți mirosi și determinați mirosul. Nu uitați să luați măsuri de precauție.
7. Dacă substanța este comestibilă, atunci determinați gustul.
8. Ușoare sau grele (dacă aveți dubii, profesorul conduce experimentul pe masa demonstrativă).
9. Solubilitate.
10. Ce se poate face din acest material sau substanță?
Slide numărul 3
Învățătorul: Aici în fața noastră zac două substanțe. Cum se numesc? Așa e, sticlă și gheață. Astăzi vom compara aceste două substanțe între ele și vom ajuta oamenii de știință să-și determine proprietățile. Observațiile noastre vor ajuta oamenii de știință să facă noi descoperiri. Cărțile de succes marchează sarcinile pe care trebuie să le îndeplinim. Pentru a nu uita rezultatele, vom marca observațiile noastre în carduri de succes.
Minut de educație fizică.
Zâmbet.
smucituri de mână în sus și în jos,
Parcă fluturăm steaguri.
Să ne întindem umerii.
Mâinile se îndreaptă spre. (O mână în sus, cealaltă în jos, mâinile se schimbă cu smucituri.)
Mâinile pe șolduri.
Zâmbet.Aplecă-te la stânga și la dreapta. (Se înclină în lateral.)
Începeți genuflexiunile.
Nu te grăbi, nu rămâne în urmă. (Genuflexiuni.)
Și la sfârșit - mergând pe loc,
Toată lumea știe asta de multă vreme. (Mergeți pe loc.)
Ei bine, iată-ne din nou buna dispozitie. Și ne vom împărți în 2 grupe. Un grup va efectua cercetări cu sticlă, în timp ce celălalt va efectua cercetări cu gheață. Și apoi vom compara rezultatele.
Să ne amintim regulile de comportament care trebuie respectate în timpul lucrului: Nu striga
- Nu atingeți fără permisiunea
- Lucrează doar în locul tău
- Nu gustați fără permisiune
- Fiți precauți
Slide numărul 4
Acum să ne împărțim în grupuri. Aici în mâinile mele se află o geantă minunată care conține obiecte ale căror nume conțin silabe dure și moi. Acei copii care dau peste cuvinte cu o silabă moale vor veni la masă cu un cartonaș verde. Cei care au articole cu o silabă tare în numele lor merg la masă cu un cartonaș albastru. Copiii scot obiectele și numesc clar cuvântul, evidențiind silaba necesară.
În fiecare grupă vom alege un lider științific. La sfârșitul lucrării dumneavoastră, liderul științific al grupului va vorbi despre ceea ce au învățat și cum au făcut-o.
Pentru a vă asigura că cercetarea nu durează prea mult, vă sugerez să folosiți o clepsidră. Înțelegi totul? Atunci apucă-te de treabă.
Activitate independentă a copiilor sub îndrumarea unui profesor. Și acum supraveghetorii noștri științifici vor vorbi despre munca camarazilor lor.
1 grup
Am efectuat experimente cu sticla și am descoperit că sticla este, de asemenea, dură, dar fragilă. Ne-am uitat la articole cu mici crăpături. Sticla transmite bine lumina, este transparentă, pentru că obiectele se văd clar, este rece, are greutate, dacă o lovești în liniște, scoate un sunet melodic și poate avea o stare lichidă, are formă și are aplicații. Slide numărul 5
a 2-a grupă
Am făcut experimente cu gheață. Am luat gheața și am decis să verificăm dacă este solidă. Am învățat că gheața este dură, dar se sfărâmă, prin urmare, este fragilă, se topește de la căldură, dacă o atingi, atunci gheața este rece, transparentă, dar nu putem vedea clar obiectele, transmite lumină, are greutate, face un sunet dacă îl lovești ușor. Și cel mai important, gheața se obține din apă, are o formă și are o utilizare.
Slide numărul 6
Acum, să aruncăm o privire la ce au în comun sticla și gheața și cum sunt diferite unele de altele. Slide numărul 7
General: transparenta, ambele substante sunt reci, au greutate, transmit lumina, produc sunet, pot fi lichide, au forma.
Diferenţă: gheața este nepractică deoarece se topește. Dar nu există sticlă. Transparența variază. Sticla este mai durabilă decât gheața. (Copiii marchează pe tablă cu un marker)
Unde se poate folosi sticla? (Vase, rame, ecrane TV, vitrine, ghișee de magazine etc.
Slide numărul 8
Unde poți folosi gheață? (Când congelați alimente, în medicină, puteți traversa un râu pe gheață iarna, în sport etc.)
Slide numărul 9
Profesor: Băieți, ce putem concluziona?
Concluzie: Utilizarea acestor substanțe este, de asemenea, diferită, deși au proprietăți comune.
Acum hai să ne jucăm. Ce vezi pe masa mea? Așa e, diverse articole. Din ce sunt făcute? Așa e, din sticlă. Jocul este că după ureche trebuie să stabiliți ce obiect de sticlă face sunetul. (Înainte de joc, profesorul sugerează să ascultați cum sună fiecare obiect.)
Reguli pentru manipularea obiectelor din sticlă.
Ce crezi că ar trebui făcut dacă ceva se sparge?
Copil:
Fii atent cu sticla
La urma urmei, se poate rupe.
Dar dacă se rupe, nu contează.
Sunt prieteni adevărați:
Mătură agilă, frate - tavă de praf
Și pentru coșul de gunoi -
Într-o clipă fragmentele vor fi adunate,
Mâinile noastre vor salva.
Acum să luăm un plic mare, să punem cercetările noastre în el și să le trimitem oamenilor de știință.
Următoarele tehnici și metode sunt utilizate în GCD:
- Copiii mici lucrează în subgrupe, ca întreg grup, individual.
- Recepția activităților comune ale unui adult și al unui copil.
- Tehnica de citire a algoritmilor.
- Metoda de comparare.
- Recepția acțiunilor de cercetare.
- Metoda verbală folosind vorbirea - dovezi.
- Metoda de observare
- Activitatea independentă a copiilor.
- Metoda jocului.
Anterior, aceste păpuși erau un atribut invariabil al ritualului de „invocare” a primăverii, la care participau în principal tinerii și copiii. Păpușile au fost tricotate în perechi: din fire albe - simbol al iernii care trece, din fire roșii - simbol al primăverii și al soarelui fierbinte. Astfel de perechi de pupe erau atârnate de ramurile copacilor. Aceste păpuși aveau și o a doua semnificație. Odată cu nașterea unui copil în familie, perechea inseparabilă de păpuși de nuntă s-a deplasat ușor în lateral, făcând loc păpușii de pe umărul părintelui. Cu fiecare copil din familie, umerii părinților s-au mișcat mai largi. Atâția copii câte păpuși sunt pe umărul nunții. La prima vedere, păpușile arată ca o grămadă de fire, dar pentru familie aveau o semnificație aparte. Cuplul nedespărțit cu urmașii lor s-a arătat în colțul roșu al colibei de sub icoane. În secolul al XIX-lea până la vârsta de 5 ani, atât fetele, cât și băieții purtau doar cămașă lungă de in, așa că aceste păpuși erau realizate fără desemnare de gen, având doar caracteristici generale umane: cap, brațe, trunchi.
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrări din diapozitive:
Istoria creației sticlei Prezentare pentru copiii mijlocii și mari vârsta preșcolară Pregătit de profesoara de categoria I Elena Aleksandrovna Nalimova
Sticla este un material uimitor. Este destul de greu de tăiat, dar ușor de spart. Cea mai importantă caracteristică distinctivă a sticlei este transparența acesteia. Să ne dăm seama din ce ingrediente își obține proprietățile unice sticla.
Ingredientele principale ale oricărui pahar sunt nisipul de cuarț, carbonatul de calciu și calcarul.
Producția de sticlă Toate aceste componente trebuie amestecate și introduse într-un cuptor încălzit la 1400-1500 de grade Celsius. Ca urmare a acestei proceduri, toate ingredientele amestecate se vor transforma într-o masă lichidă, care, atunci când este răcită, va lua forma de sticlă.
Istoria sticlei Dar sticla nu a fost întotdeauna făcută astfel. Prima sticlă a fost făcută fără intervenția omului, cu multe milioane de ani înainte de începutul civilizației noastre. Oamenii de știință sugerează că primul pahar a provenit din lava vulcanică.
Primii oameni care au început să producă sticlă au făcut-o din sifon natural și nisip. Au amestecat aceste ingrediente și le-au încălzit.
Fapte interesante Sticla, fără de care este greu să ne imaginăm existența, a fost obținută cu peste cinci mii de ani în urmă. Aspectul său este asociat cu dezvoltarea ceramicii: în timpul arderii, un amestec de apă și nisip ar putea ajunge pe un produs de argilă. Ca rezultat, la suprafață s-a format o peliculă sticloasă. Se crede că invenția care a schimbat lumea își are originea în ceea ce este acum Palestina.
Cele mai vechi meșteșuguri din sticlă care au ajuns până la noi sunt de origine egipteană. În mormintele faraonilor au fost descoperite sticle mici de sticlă opac colorată, probabil pentru uleiuri aromatice și parfumuri.
Sticla de Murano Ulterior, meșterii din insula Murano, în secolul al XIII-lea, au reușit să obțină o transparență absolută și o subțire incredibilă a sticlei. De atunci, producția de sticlă a crescut dramatic. Produsele din sticlă au devenit adevărate opere de artă și articole de lux.
Crearea unui tub de suflare de sticlă În secolul I î.Hr. e. A fost inventat tubul de suflare din sticlă, ceea ce a făcut posibilă crearea cu ușurință și rapidă a vaselor simple de diferite forme.
Cine sunt suflatorii de sticlă? Un suflant de sticlă este un specialist care știe să prelucreze o masă încălzită de sticlă. Munca acestor specialiști este necesară în fabricarea vaselor și obiecte decorative din sticlă, vase chimice și decorațiuni pentru brad. De asemenea, este utilizat în întreprinderile producătoare de lămpi cu neon. Există diferite tipuri de suflante de sticlă. Suflanții de sticlă și producătorii de instrumente creează instrumente de sticlă extrem de complexe pentru institutele și laboratoarele de cercetare și companiile farmaceutice. Artiștii suflatori de sticlă creează capodopere exclusive: ochelari, suveniruri, vaze, jucării, bijuterii.
Mai tarziu au aparut primele oglinzi cu sticla, ochelari colorati, lupe, microscoape si telescoape. Astăzi este greu de imaginat un domeniu al activității umane în care sticla nu ar fi folosită.
Fabrica de producere a sticlei În prezent, procesul de fabricare a sticlei este automatizat. O fabrică în care se produce sticlă se numește fabrică de sticlă.
Vă mulțumim pentru atenție
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
„Desen cu nisip pe sticlă.” Predarea tehnicii desenului cu nisip pe sticlă într-o activitate comună între copii și adulți
Este foarte util pentru copii să „comunicați” cu nisipul, precum și cu orice materiale în vrac. Arta nisipului nu este doar distracție pentru un copil, este și dezvoltarea senzațiilor tactile, motricității fine...
Rezumatul unei lecții de desen (desen netradițional pe sticlă) în grupa pregătitoare „Aici vine o minune pe sticlă”.
Desen neconvențional pe sticlă cu copii de vârstă preșcolară. Creativitate emoționantă folosind degetele și vopselele pentru degete + sticlă. Și asta este tot ce ai nevoie pentru a crea...
