1. O instituție de învățământ este o instituție care desfășoară procesul educațional, adică implementează unul sau mai multe programe educaționale și (sau) asigură întreținerea și educația studenților și elevilor.
2. Instituție de învățământ este persoană juridică, creată și înregistrată în condițiile legii Federația Rusă.
3. Instituții de învățământ pot fi de stat, municipale, nestatale (instituții private, inclusiv instituții asociaţiile obşteştiși organizații religioase).
Statul este institutie de invatamant creat de Federația Rusă (denumit în continuare statul federal institutie de invatamant) sau un subiect al Federației Ruse (denumit în continuare - stat institutie de invatamant, sub jurisdicția unei entități constitutive a Federației Ruse).
Municipal este institutie de invatamant creat de o municipalitate.
Non-statal este institutie de invatamant, creat în conformitate cu aceasta Legea federală proprietar (cetățean (cetățeni) și (sau) entitate juridică (persoane juridice), cu excepția Federației Ruse, a entităților constitutive ale Federației Ruse și a municipalităților.
Legislația Federației Ruse în domeniul educației se aplică tuturor institutii de invatamant pe teritoriul Federației Ruse, indiferent de formele organizatorice și juridice și subordonarea acestora.
4. Instituțiile de învățământ includ următoarele tipuri:
1) preșcolar;
2) învățământ general (învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general);
3) instituţii de învăţământ profesional primar, profesional secundar, profesional superior şi postuniversitar învăţământul profesional;
4) instituții educație suplimentară adulti;
5) special (corecțional) pentru studenți, elevi cu dizabilități sănătate;
6) a devenit invalid.
7) instituții pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească (reprezentanți legali);
8) instituții de învățământ suplimentar pentru copii;
9) alte instituţii care desfăşoară procesul de învăţământ.
5. Instituții de învățământ de același tip sunt împărțite în tipuri definite de legile federale sau reglementările standard privind institutii de invatamant tipuri și tipuri relevante care reglementează activitățile de stat și municipale institutii de invatamant . Pe baza unor astfel de prevederi standard, statutele acestora institutii de invatamant.
Prevederi model privind institutii de invatamant aprobat de guvernul autorizat al Federației Ruse organism federal puterea executivă.
Prevederi model privind institutii de invatamant implementarea de programe educaționale profesionale militare și institutii de invatamant implementarea programelor educaționale care conțin informații care constituie secret de stat sunt aprobate de Guvernul Federației Ruse.
Pentru non-statale institutii de invatamant prevederi standard privind institutii de invatamantîndeplini funcții exemplare.
5.1. Particularități statut juridic Moscova universitate de stat numit după M.V. Lomonosov și Universitatea de Stat din Sankt Petersburg sunt determinate de o lege federală specială.
6. Tip și aspect institutie de invatamant sunt stabilite de către fondator(i) la creare institutie de invatamantși sunt modificate prin decizia fondatorului (fondatorilor).
Cu acreditare de stat institutie de invatamant(cu excepția Universității de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, universități federale) statutul său de stat este stabilit, confirmând sau schimbând tipul și (sau) tipul institutie de invatamant.
Lista indicatorilor de performanță institutie de invatamant necesar pentru a-l stabili statutul de stat, aprobat de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare politici publiceşi reglementarea legală în domeniul educaţiei. Criterii pentru indicatorii necesari pentru a determina tipul si tipul institutie de invatamant, sunt stabilite de organul executiv federal care exercită funcțiile de control și supraveghere în domeniul educației sau de către organul executiv al entității constitutive a Federației Ruse care exercită competențele delegate ale Federației Ruse în domeniul educației, în conformitate cu cu competența lor în modul stabilit de Guvernul Federației Ruse, pe baza cerințelor prevederilor standard privind institutii de invatamant tipuri și tipuri adecvate, ținând cont de informațiile conținute în sisteme informatice acreditare de stat.
7. La reprezentanțe institutie de invatamant activitățile educaționale sunt interzise.
8. Instituții de învățământ are dreptul de a forma asociații educaționale (asociații și sindicate), inclusiv cu participarea instituțiilor, întreprinderilor și organizatii publice(asociații). Aceste asociații educaționale sunt create în scopul dezvoltării și îmbunătățirii educației și acționează în conformitate cu statutul lor. Procedura de înregistrare și activități ale acestor asociații educaționale este reglementată de lege.
În conformitate cu definiția de mai sus a sistemului de învățământ, programele educaționale trebuie implementate de instituțiile de învățământ. Mai exact, „organizații non-profit”, întrucât „instituție” este una dintre formele nu organizatii comerciale, iar legea „Cu privire la educație” (modificată prin Legea federală din 22 august 2004 nr. 122 FZ) prevede că „Organizațiile educaționale de stat și non-statale pot fi create în mod organizațional - forme juridice prevăzute de legislația civilă a Federației Ruse pentru organizațiile nonprofit."
Astfel, o instituție de învățământ este doar una dintre formele organizatorice și juridice în care pot exista organizații educaționale non-profit. În conformitate cu Codul civil și Legea federală „Cu privire la organizațiile non-profit”, înregistrarea unei organizații educaționale sub forma unei instituții de învățământ presupune prezența unui fondator. Se presupune că această organizație va fi finanțată ulterior de către fondator, precum și existența răspunderii subsidiare a fondatorului pentru datoriile organizației. (Reamintim că subsidiaria este un tip de răspundere nelimitată. Răspunderea vicarie apare atunci când o persoană răspunde pentru datoriile alteia din cauza insuficienței proprietății debitorului imediat).
Fondatorul părții principale a organizațiilor non-profit organizații educaționale(instituțiile) este, după cum se știe, statul.
Tipuri de instituții de învățământ
Informații detaliate despre tipurile și tipurile de instituții de învățământ sunt conținute în clasificatoarele de informații ca parte a Sistemului Informațional Automatizat Integrat (IAIS) în domeniul educației (Anexa la scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 9 martie 2004 nr. 34-51 -53in/01-11)
În funcție de scopul lor, se disting următoarele tipuri de instituții de învățământ:
1. Instituţii de învăţământ preşcolar.
2. Instituții de învățământ pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.
3. Instituții de învățământ pentru educația suplimentară a copiilor.
4. Centre de formare interşcolară.
5. Instituţii de învăţământ general.
6. Internat de învățământ general.
7. Școli de cadeți.
8. Instituții de învățământ general (în ture) de seară.
9. Instituții de învățământ pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială.
1. Instituţii de învăţământ special pentru copii şi adolescenţi cu comportament deviant.
II. Instituții speciale (corecționale) pentru studenți și elevi cu dizabilități de dezvoltare.
12. Instituții pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească (reprezentanți legali).
13. Institutii de invatamant sanitar de tip sanatoriu pentru copiii care au nevoie de tratament de lunga durata.
14. Școli militare Suvorov, școli navale și cadeți (cadeți navali) Nakhimov.
15. Instituţii de învăţământ de învăţământ profesional primar.
16. Instituţii de învăţământ de învăţământ secundar profesional (Instituţii de învăţământ secundar de specialitate).
17. Instituții de învățământ de învățământ profesional superior (Instituții de învățământ superior).
18. Instituţii militare de învăţământ de învăţământ profesional superior (Instituţii de învăţământ superior militar).
19. Instituţii de învăţământ de învăţământ profesional suplimentar (pregătire avansată) pentru specialişti.
Tipuri de instituții de învățământ
Instituții de învățământ preșcolar:
Grădiniţă;
O grădiniță de dezvoltare generală cu implementarea prioritară a uneia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.);
O grădiniță compensatorie cu implementarea prioritară a corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor;
Grădiniță de supraveghere și îmbunătățire a sănătății cu implementarea prioritară a măsurilor și procedurilor sanitare, igienice, preventive și de îmbunătățire a sănătății;
Grădiniță de tip combinat (ca parte a unui tip combinat grădiniţă poate include educație generală, grupuri compensatorii și recreative în diferite combinații);
Centrul de Dezvoltare a Copilului - o grădiniță care asigură dezvoltare fizică și mentală, corecție și îmbunătățirea sănătății tuturor elevilor.
Instituții pentru copiii de vârstă preșcolară și primară:
Școală primară-grădiniţă;
Școala primară-grădiniță de tip compensator - cu implementarea corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor și elevilor;
Pro-gimnaziu - cu implementarea prioritară a uneia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor și studenților (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.).
Instituții de educație continuă:
Centru (educație suplimentară pentru copii, dezvoltarea creativității;
Copii si tineri, dezvoltare creativăși educație umanitară, copii și tineret, creativitatea copiilor, copii (adolescenti), muncă extracurriculară, copii de mediu (sănătate, eco-biologic), turism și excursii pentru copii și tineret (tineri turiști), copii (tineri) creativitate tehnică (științifică și tehnică, tineri tehnicieni), marine pentru copii (tineret) , educația estetică a copiilor (cultură, arte sau pe tipuri de arte), sănătatea copiilor și educațională (profil));
Palatul creativității pentru copii și elevi, pionieri și școlari, tineri naturaliști, sport pentru copii și tineri, creativitate artistică (educație) a copiilor, cultura copiilor (arte);
Casa (creativitatea copiilor, copilăria și tineretul, studenții, pionierii și școlarii, tinerii naturaliști, creativitatea tehnică a copiilor (tinerii) (tinerii tehnicieni), turismul și excursiile pentru copii și tineret (tineri turiști), creativitatea artistică (educația) copiilor, cultura copiilor (arte);
Club (tineri marinari, fluviari, aviatori, astronauti, parasutisti, parasutisti, radiooperatori, pompieri, automobilisti, copii (adolescenti), copii ecologici (ecologic-biologici), tineri naturalisti, turism si excursii pentru copii si tineri (tineri turisti), copii. pregătirea fizică a tinerilor);
Gara (pentru tineri naturaliști, copii (tineret) creativitate tehnică (științifică și tehnică, tineri tehnicieni), ecologice pentru copii (ecologico-biologice), turism și excursii pentru copii și tineret (tineri turiști));
Școală (în diverse domenii ale științei și tehnologiei, în diverse tipuri de arte, sport pentru copii și tineret (sportiv și tehnic, inclusiv rezerva olimpică);)
Tabăra de sănătate și educație pentru copii;
Centru de pregătire interșcolară.
Instituții de învățământ general:
Școală primară
Liceu de bază
Școală gimnazială
Liceu cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale
Gimnazial
internat de invatamant general
internat
internat liceu
Internat de educație generală cu pregătire inițială de zbor
Școala de cadeți
internat de cadeți
Școală de învățământ general (în ture) de seară
Liceu deschis (în schimburi).
Centrul de educație
Școală de învățământ general de seară (în ture) la instituțiile de muncă corecționale (ITU) și coloniile de muncă educațională.
Instituții de învățământ pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială:
Centru de diagnostic si consultanta
Centrul de Suport Psihologic, Medical și Social
Centrul de Reabilitare și Corecție Psihologică și Pedagogică
Centrul de Adaptare Socială și Muncă și Orientare în Carieră
Centrul de Pedagogie Curativă și Învățare Diferențiată
Instituții de învățământ speciale pentru copii și adolescenți cu comportament deviant:
Liceu special
Școală profesională specială
Școală specială (corecțională) de învățământ general pentru copiii și adolescenții cu dizabilități de dezvoltare (retard mintal și forme ușoare de retard mintal) care au comis fapte periculoase.
Școală profesională specială (corecțională) pentru copiii și adolescenții cu dizabilități de dezvoltare (retard mintal și forme ușoare de retard mintal) care au comis acte periculoase
Școală primară-grădiniță specială (corecțională).
Şcoală de învăţământ general special (corecţional).
Internat de învățământ general special (corecțional).
Instituții pentru orfani fără îngrijire părintească:
Cămin de copii (pentru copii de vârstă fragedă (de la 1,5 la 3 ani), preșcolar, școlar, mixt)
Casa-școală de copii pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească
Internat pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească
Orfelinat special (corecțional) pentru orfani și copii fără îngrijire părintească cu dizabilități de dezvoltare
Internat special (corecțional) pentru orfani și copii fără îngrijire părintească cu dizabilități de dezvoltare.
Institutii de invatamant pentru sanatate:
Sanatoriu-internat
Sanatoriu-scoli forestiere
Orfelinate sanatoriu pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească.
Suvorov, Nakhimov, instituții de cadeți:
Şcoala militară Suvorov
Şcoala Navală Nakhimov
Corpul de cadeți (cadeți navali).
Şcoala de muzică militară
Corpul de cadeți muzicali.
Instituții de învățământ profesional primar:
Școala profesională
Liceul Profesional - centru de formare profesionala continua
Centru de instruire si productie
Scoala tehnica (minera si mecanica, maritima, silvica etc.)
Instituție de învățământ de seară (în tură).
Instituții de învățământ secundar profesional:
1. Scoala tehnica (scoala)
2. Facultatea
Instituții de învățământ profesional superior:
Institut
Academie
Universitate
Academia Militară
Universitatea Militară
Institutul Militar.
Instituții de învățământ profesional suplimentar:
Academie
Institutele de perfecţionare avansată şi recalificare profesională(îmbunătățiri) - sectoriale, intersectoriale, regionale
Cursuri de perfectionare (scoli, centre)
Centre de formare a serviciilor de ocupare a forței de muncă
Capitolul 3. Organizaţiile care desfăşoară activităţi educaţionale
Articolul 25. Organizații educaționale
1. O organizație educațională este o organizație non-profit a cărei activitate principală, care vizează atingerea scopurilor pentru care a fost creată o astfel de organizație, este activitatea educațională.
2. În cadrul activității principale specificate în statutul unei organizații de învățământ, o organizație de învățământ are dreptul să implementeze programe educaționale de diferite niveluri și direcții și să presteze servicii educaționale, atât în mod gratuit, cât și contra cost, precum și desfășoară activități științifice și de altă natură legate de furnizarea de educație în modul prescris, în conformitate cu cerințele stabilite de prezenta lege federală pentru organizațiile educaționale de un anumit tip, tip, categorie.
3. Dreptul de a desfășura activități educaționale și beneficii stabilite de legislația Federației Ruse ia naștere unei organizații educaționale din momentul în care i se acordă licența.
4. O organizație educațională are dreptul de a se angaja în activități educaționale care generează venituri, în limitele stabilite de legislația Federației Ruse și de statutul organizației educaționale, sub rezerva utilizării veniturilor primite în conformitate cu prezenta lege federală. .
Activitățile educaționale care generează venituri nu pot fi efectuate în schimbul și (sau) în cadrul activităților educaționale finanțate din bugetele sistemului bugetar al Federației Ruse.
5. O organizație educațională are dreptul de a desfășura, împreună cu activitățile educaționale, și alte activități generatoare de venituri numai în măsura în care servește la realizarea scopurilor pentru care a fost creată și corespunde acestor scopuri.
O organizație educațională nu are voie să desfășoare activități generatoare de venituri dacă este desfășurată exclusiv în scopul generării de profit și al transferului acestuia către fondator.
Articolul 26. Crearea, reorganizarea și lichidarea organizațiilor de învățământ
1. O organizație educațională este o persoană juridică. Poate fi creat sub forma unei instituții sau într-o altă formă organizatorică și juridică prevăzută de legislația civilă a Federației Ruse pentru organizațiile non-profit.
2. Fondatorii unei organizații educaționale (denumite în continuare fondator), în modul stabilit de legislația Federației Ruse pentru o organizație non-profit de forma organizatorică și juridică corespunzătoare, pot fi:
1) Federația Rusă, entitățile constitutive ale Federației Ruse, municipalități;
În cazul reorganizării organelor puterea de stat, organe administrația locală drepturile fondatorului instituţiei de învăţământ se transferă succesorilor legali corespunzători.
9. O organizație educațională este creată și înregistrată în conformitate cu legislația Federației Ruse.
Instituțiile de educație religioasă profesională (instituții de învățământ spiritual) pentru formarea miniștrilor și a personalului religios sunt create și înregistrate în conformitate cu Legea federală „Cu privire la libertatea de conștiință și la asociațiile religioase”.
10. Pentru a înregistra o organizație educațională, fondatorul (fondatorii) depun documente în conformitate cu legea federală privind înregistrarea de stat a persoanelor juridice.
11. Organismul autorizat în termenele stabilite de legea federală privind înregistrare de stat persoane juridice, înregistrează o organizație educațională, după cum se menționează în în scris informează solicitantul, autoritățile financiare, precum și organismele care desfășoară licențiere pentru activități educaționale ale tipului relevant de organizații educaționale - organul executiv federal care exercită funcții de control și supraveghere în domeniul educației sau organul executiv al entității constitutive a Federația Rusă exercitând competențele delegate ale Federației Ruse de a autoriza activități educaționale.
12. Din momentul înregistrării, o organizație de învățământ dobândește drepturi de persoană juridică în ceea ce privește desfășurarea activităților financiare și economice prevăzute de statutul său și care vizează pregătirea pentru realizarea activităților educaționale.
13. O organizație educațională poate fi reorganizată sub formă de fuziune, aderare, divizare, separare, transformare prin decizia fondatorului (fondatorilor) în conformitate cu legislația civilă a Federației Ruse.
14. O instituție de învățământ de stat sau municipală poate fi reorganizată dacă aceasta nu implică o încălcare a drepturilor constituționale ale cetățenilor în domeniul educației, inclusiv a drepturilor cetățenilor de a primi un învățământ gratuit. Reorganizarea instituțiilor de învățământ preșcolar și de învățământ general municipale rurale se realizează ținând cont de opinia populației exprimată de organele reprezentative ale autorităților competente. districtele municipaleşi aşezări.
15. O organizație de învățământ poate fi lichidată prin hotărâre judecătorească dacă activitățile educaționale sunt desfășurate fără licență corespunzătoare, sau activități interzise de lege sau activități care nu corespund scopurilor sale statutare, precum și din alte motive și în modul prevăzute de legislația Federației Ruse și de această lege federală.
16. Lichidarea instituțiilor de învățământ preșcolar municipal și de învățământ general, rural, este permisă numai cu acordul populației localităților deservite de această instituție, exprimat de organele reprezentative ale circumscripțiilor și localităților municipale relevante, sau printr-o adunare a cetăţeni (într-o aşezare cu cel mult 100 de locuitori cu drept de vot).
17. Procedura pentru crearea, reorganizarea și lichidarea instituțiilor de învățământ de stat federale este stabilită de Guvernul Federației Ruse, dacă legea federală nu prevede altfel, instituțiile de învățământ de stat aflate sub jurisdicția unei entități constitutive a Federației Ruse - de către cel mai înalt organ executiv al puterii de stat al entității constitutive a Federației Ruse, instituțiile de învățământ municipale - de către administrația locală a municipiului.
18. Crearea, reorganizarea și lichidarea instituțiilor de învățământ internaționale (interstatale) se realizează în conformitate cu tratate internationale Federația Rusă.
Articolul 27. Tipuri de organizații educaționale
1. Organizațiile educaționale, în conformitate cu scopurile activităților lor principale și cu tipurile de programe educaționale implementate în cadrul acesteia, se împart pe tipuri.
2. În Federația Rusă, sunt înființate următoarele tipuri de organizații educaționale care implementează programe educaționale de bază:
1) organizarea educațională preșcolară;
2) organizarea învățământului general;
3) organizarea educațională profesională;
4) organizarea educaţională a învăţământului superior.
3. Organizațiile educaționale care implementează diverse tipuri de programe educaționale suplimentare aparțin unuia dintre următoarele tipuri :
2) organizarea învățământului profesional suplimentar.
4. Organizațiile educaționale din cadrul aceluiași tip pot fi împărțite în tipuri și categorii și, de asemenea, folosesc denumiri speciale în conformitate cu caracteristicile activităților educaționale desfășurate (nivelurile și focalizarea programelor educaționale, integrarea diferitelor tipuri de programe educaționale, conditii speciale implementarea acestora și (sau) nevoile speciale ale elevilor), precum și funcțiile îndeplinite suplimentar legate de furnizarea de educație (conținut, tratament, reabilitare, corectare, sprijin psihologic și pedagogic, internat, cercetare, activități tehnologice și altele prevăzute pentru de legislatia invatamantului).
Principalele tipuri și categorii de organizații educaționale de același tip și procedura activităților acestora sunt stabilite prin prezenta lege federală. Pentru a asigura dezvoltarea sistemului de învățământ, alte tipuri și categorii de organizații educaționale de tipul corespunzător pot fi înființate suplimentar în conformitate cu legile federale, decretele Președintelui Federației Ruse de către Guvernul Federației Ruse și, de asemenea, - în legătură cu organizațiile educaționale care implementează programe de învățământ general de bază și (sau) suplimentare - în conformitate cu legile entităților constitutive ale Federației Ruse de către entitățile constitutive ale Federației Ruse în acord cu organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare politica de stat şi reglementarea legală în domeniul educaţiei.
6. Organul executiv federal, care îndeplinește funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, formează o nomenclatură (liste) de tipuri, categorii și denumiri speciale ale organizațiilor educaționale folosite pentru a le desemna și, de asemenea, dacă necesar, stabilește caracteristicile organizării procesului de învățământ și implementării activităților educaționale anumite tipuri, categorii de organizații educaționale.
Un subiect al Federației Ruse, dacă stabilește tip suplimentar, categoria organizației educaționale determină caracteristicile organizării activităților unei organizații educaționale de acest tip (categorie) în conformitate cu legislația în domeniul învățământului.
7. Caracteristicile activităților instituțiilor de învățământ ale statului federal care implementează programe educaționale în domenii de formare (specialități) în domeniul apărării și securității statului (instituții de învățământ militar) sunt stabilite de Guvernul Federației Ruse; instituțiile de învățământ ale statului federal, a căror pregătire este legată de intrarea în serviciul public și (sau) cetățenii care au acces la informații care constituie secrete de stat, sunt stabilite de organul executiv federal încredințat cu funcțiile fondatorului, de comun acord cu autoritățile federale. organ executiv care îndeplinește funcții pentru dezvoltarea politicii de stat și reglementarea juridică în domeniul educației.
9. Tipul, tipul, categoria (dacă este cazul) unei organizații de învățământ se stabilește în timpul creării sau reorganizării acesteia de către fondator în conformitate cu legislația în domeniul educației și este consacrat în cartă. Statutul educațional al unei organizații educaționale înființată de fondator este confirmat (stabilit) în timpul acreditării sale de stat, cu excepția cazului în care legile federale prevăd altfel.
10. Lista indicatorilor de performanță ai unei organizații educaționale necesare pentru a determina tipul și tipul acesteia (cu excepția unei organizații educaționale preșcolare, a organizației educaționale de educație suplimentară pentru copii) este aprobată de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat. şi reglementarea legală în domeniul educaţiei.
Criteriile pentru indicatorii necesari pentru a determina tipul și tipul de organizație educațională sunt stabilite de organul executiv federal care exercită funcții de control și supraveghere în domeniul educației sau de organul executiv al entității constitutive a Federației Ruse care exercită competențele delegate. a Federației Ruse în domeniul educației, în conformitate cu competența lor în modul stabilit de Guvernul Federației Ruse, pe baza cerințelor legislației privind educația și ținând cont de informațiile conținute în sistemele informatice de acreditare de stat
când se stabilește un statut educațional diferit ca urmare a acreditării de stat;
la inițiativa fondatorului;
în timpul reorganizării în modul prevăzut de carta organizaţiei de învăţământ.
12. Denumirea unei organizații de învățământ, împreună cu forma sa de proprietate, forma organizatorică și juridică, trebuie să conțină o indicație a naturii activităților sale prin utilizarea cuvântului „educațional” sau a cuvintelor derivate din aceasta și să includă, de asemenea, numele de tipul său, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin legile federale, decretele președintelui Federației Ruse sau actele Guvernului Federației Ruse. Dacă este necesar, denumirea organizației de învățământ va indica denumirea specială a acesteia.
13. O organizație educațională care nu a primit licență în termen de trei luni de la data înscrierii în Registrul unificat de stat al persoanelor juridice sau i s-a refuzat o licență nu are dreptul de a folosi în numele său cuvinte care indică faptul că desfășoară activități educaționale.
14. Utilizarea cuvintelor și expresiilor „Rusia”, „Federația Rusă”, „federal”, precum și a cuvintelor și expresiilor derivate din acestea, în numele unei organizații educaționale este permisă în modul stabilit de legislația rusă. Federaţie.
15. Atunci când statutul educațional al unei organizații de învățământ se modifică, trebuie să se facă modificări corespunzătoare denumirii acesteia .
Articolul 28. Carta unei organizații educaționale
1. O organizație educațională funcționează pe baza unei carte elaborate și aprobate în conformitate cu legislația Federației Ruse, această lege federală și alte acte juridice de reglementare care reglementează relațiile în domeniul educației.
2. Procedura de aprobare a cartei unei instituții de învățământ de stat federal este stabilită de Guvernul Federației Ruse, o instituție de învățământ de stat aflată sub jurisdicția unei entități constitutive a Federației Ruse - de către organul executiv al unei entități constitutive a Federația Rusă și o instituție de învățământ municipală - de către un organism guvernamental local.
3. Carta unei organizații educaționale trebuie să conțină următoarele informații:
1) denumirea organizației de învățământ;
2) forma organizatorică și juridică, tipul, categoria (dacă există) a organizației de învățământ; fondatorul sau fondatorii;
3) locația organizației de învățământ;
4) subiectul și scopurile activităților organizației educaționale;
5) sucursale și reprezentanțe ale unei organizații de învățământ;
6) structura, competența organelor organizației de învățământ, procedura de constituire a acestora, mandatul și procedura de desfășurare a activităților acestor organe;
7) tipuri de activități principale (activități educaționale și alte activități legate de furnizarea de educație) ale organizației educaționale;
8) o listă exhaustivă a tipurilor de activități generatoare de venituri ale unei organizații educaționale (pentru instituțiile de stat și municipale - în limitele stabilite de prezenta lege federală);
9) procedura de susţinere financiară şi logistică a organizaţiei de învăţământ de către fondatorul acesteia;
10) procedura de înstrăinare a bunurilor dobândite de o organizație educațională din veniturile obținute din activități generatoare de venituri.
4. În plus față de informațiile specificate în partea 3 a acestui articol, statutul unei organizații educaționale trebuie să conțină următoarele informații:
1) scopurile procesului educațional, tipurile și tipurile de programe educaționale în curs de implementare;
2) limba sau limbile în care se desfășoară formarea și educația;
3) principalele caracteristici ale organizării procesului de învățământ, inclusiv:
a) reguli de admitere a studenților;
b) durata studiilor în programele educaționale de bază și (sau) suplimentare;
c) modul de studiu al elevilor;
10. O organizație educațională, în conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse, este responsabilă pentru:
1) neexecutarea sau îndeplinirea necorespunzătoare a funcțiilor din competența sa;
2) implementarea programelor educaționale neîn conformitate cu cele aprobate curriculum; calitatea educației oferite în conformitate cu cerințele stabilite;
3) conformitatea formelor, metodelor și mijloacelor aplicate de organizare a procesului de învățământ cu vârsta, caracteristicile psihofiziologice, înclinațiile, abilitățile, interesele și nevoile elevilor;
4) viața și sănătatea elevilor și angajaților unei organizații educaționale în timpul procesului de învățământ;
5) încălcarea drepturilor și libertăților studenților și angajaților unei organizații de învățământ;
6) alte acțiuni prevăzute de legislația Federației Ruse.
11. Controlul direct asupra conformității activităților unei organizații educaționale cu obiectivele prevăzute de statutul său, respectarea acesteia cu legislația Federației Ruse, carte, cerințele și condițiile de licențiere, precum și educaționale, financiare și economice. activitățile se desfășoară de către fondator (fondatorii) în limita competenței acestora.
12. Supravegherea respectării de către o organizație de învățământ a legislației privind educația, controlul cerințelor și condițiilor de licențiere și a calității învățământului oferit de aceasta se realizează în competența sa. agentie guvernamentala puterea executivă, care îndeplinește funcțiile de control și supraveghere în domeniul educației și i-a eliberat licența de desfășurare a activităților educaționale.
13. Controlul asupra punerii în aplicare a legislației Federației Ruse în domeniul disciplinei bugetare și financiare în organizațiile educaționale este efectuat de organismele guvernamentale autorizate în limitele competențelor lor.
14. Pentru încălcarea dreptului la educaţie şi prevazute de lege privind formarea drepturilor și libertăților studenților, cerințele pentru implementarea activităților educaționale și organizarea procesului educațional, organizația educațională și funcționarii săi poartă responsabilitatea administrativă în conformitate cu Codul Federației Ruse privind infracțiunile administrative.
15. Funcționarii unei organizații educaționale poartă răspundere disciplinară, administrativă și penală stabilită de legislația Federației Ruse pentru denaturarea raportării statului.
Articolul 33. Organizații care oferă instruire
(1) În Federația Rusă, organizațiile științifice și alte organizații, inclusiv cele create sub formă de organizații comerciale, pot desfășura activitati educative ca suplimentar la principalele sale activități privind programele educaționale stabilite prin prezenta lege federală. Astfel de organizații aparțin organizațiilor care oferă formare și nu sunt educaționale.
2. Organizațiile menționate în partea 1 a acestui articol desfășoară activități educaționale pe baza unei licențe pentru programe de formare profesională și programe de educație profesională suplimentare, cu excepția cazurilor stabilite de prezenta lege federală. Organizațiile științifice au dreptul de a implementa, pe lângă cele de mai sus, programe educaționale de bază ale învățământului superior - program de masterși un program de pregătire a personalului științific și pedagogic, precum și un program de pregătire a personalului științific .
2. Organizațiile care oferă formare nu au dreptul de a implementa programe educaționale profesionale în domenii de formare și specialități din domeniul apărării și securității statului.
3. Organizațiile care oferă formare dobândesc dreptul de a desfășura activități educaționale din momentul în care primesc licența corespunzătoare.
4. Pentru desfășurarea activităților educaționale de către organizațiile care oferă instruire, în structura organizației se creează o unitate de învățământ structural specializat. Activitățile unei astfel de unități sunt reglementate prin reglementări elaborate și aprobate de organizația care oferă instruire în conformitate cu legislația privind educația și cartea.
5. Organizațiile care prestează formare, în ceea ce privește activitățile educaționale, sunt supuse drepturilor și obligațiilor organizațiilor educaționale care implementează programele educaționale și (sau) programele de formare profesională relevante prevăzute de legislația în domeniul educației, cu excepția cazurilor stabilite prin prezenta. Legea federală.
6. Caracteristicile implementării programelor educaționale care nu contravin legislației în domeniul educației pot fi reglementate printr-un act local al organizației care oferă instruire.
7. Drepturile angajaților unităților de învățământ structurale specializate ale organizațiilor care oferă formare nu pot fi mai mici decât drepturile angajaților organizațiilor educaționale care implementează programe educaționale relevante și (sau) programe de formare profesională prevăzute de legislația Federației Ruse.
Tipul instituției de învățământ este determinat în funcție de nivelul și focalizarea programelor educaționale pe care le implementează. Astăzi putem vorbi despre existența următoarelor tipuri de instituții de învățământ:
Preşcolar;
Învățământ general (învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general);
Învățământul profesional primar;
Învățământ secundar profesional;
Studii profesionale superioare;
Educație profesională postuniversitară;
Educație suplimentară a adulților;
Educație suplimentară pentru copii;
Pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească (reprezentanți legali);
Special (corecțional) (pentru studenți, elevi cu dizabilități de dezvoltare);
Alte instituții care desfășoară procesul de învățământ.
Primele cinci tipuri de instituții de învățământ sunt principalele și cele mai comune în acest sens, vom analiza pe scurt câteva dintre caracteristicile acestora;
Instituții de învățământ preșcolar (DOU) - acesta este un tip de instituție de învățământ care implementează programe de învățământ general învăţământul preşcolar directii diferite. Principalele obiective ale instituţiilor de învăţământ preşcolar sunt: asigurarea creşterii şi educaţiei timpurii a copiilor; asigurarea protecției și întăririi sănătății fizice și psihice a copiilor; asigurarea dezvoltării abilităților individuale ale copiilor; implementarea corectării necesare a abaterilor în dezvoltarea copiilor; interacţiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea deplină a copilului.
În mod tradițional, instituțiile de învățământ preșcolar răspund nevoilor copiilor cu vârsta cuprinsă între 3 - 7 ani. Creșa este destinată copiilor cu vârsta cuprinsă între 1 și 3 ani, iar în unele cazuri de la 2 luni la un an. Instituțiile de învățământ preșcolar, în conformitate cu focalizarea lor, sunt împărțite în cinci tipuri principale
Grădiniță de dezvoltare generală- cu implementarea prioritară a unuia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.).
Grădinițele și grădinițele de dezvoltare generală sunt instituții de învățământ preșcolar tradițional care implementează programe de educație preșcolară de bază în conformitate cu standardele de stat stabilite. Scopul principal al implementării acestor programe educaționale este dezvoltarea intelectuală, artistică, estetică, morală și fizică a copiilor. vârstă fragedă. În funcție de capacitățile unei anumite instituții preșcolare (material și echipament tehnic, personal educațional și didactic etc.), aceștia pot desfășura nu numai programe educaționale tradiționale de creștere și formare, ci și alte domenii educaționale prioritare (formarea desenului), muzică, coregrafie, abilități lingvistice, limbi străine).
Grădiniță compensatorie- cu implementarea prioritară a corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor.
Grădinițele de acest tip sunt specializate și sunt create pentru copiii cu diverse dizabilități în dezvoltarea fizică și (sau) psihică (inclusiv copii surzi, cu auz și surzitate tardivă, copii orbi, cu deficiențe de vedere și orbi târziu, copii cu deficiențe severe de vorbire). , cu aparat de tulburări musculo-scheletice, cu retard mintal, pentru deficienții mintal și alți copii cu dizabilități de dezvoltare). Copiii cu dizabilități de dezvoltare pot fi admiși și în instituțiile de învățământ preșcolar de orice alt tip, dacă sunt disponibile condiții pentru munca corecțională. În acest caz, admiterea se realizează numai cu acordul părinților (reprezentanților legali) în baza încheierii comisiilor psihologice-pedagogice și medico-pedagogice. Programele educaționale, metodele (tehnologiile) de educație, corectare și tratament în instituțiile de învățământ preșcolar de acest tip sunt elaborate ținând cont de specificul specific al abaterilor pe care le au copiii. Materialele și echipamentele tehnice ale unor astfel de grădinițe sunt oarecum diferite de cele obișnuite, deoarece acești copii au nevoie de îngrijire specială. Pentru copii sunt create săli de kinetoterapie, masaj, logopedie și alte camere; piscine; Batoane cu plante și cantine dietetice; aparate și echipamente speciale în grupe etc. Numărul grupelor corecționale și ocuparea acestora în grădinițe, atât compensatorii, cât și regulate, sunt determinate prin carta instituției de învățământ preșcolar, în funcție de standardele sanitare și condițiile necesare implementării procesului. de educație, formare și corecție. De regulă, dimensiunea maximă a grupului (în funcție de tipul specific) nu trebuie să depășească 6-15 persoane.
Îngrijirea grădiniței și îmbunătățirea sănătății- cu implementarea prioritară a măsurilor și procedurilor sanitare și igienice, preventive și sanitare.
Astfel de grădinițe sunt destinate în principal copiilor sub trei ani. Accentul este pus pe sanitar și conditii de igiena, prevenirea și prevenirea bolilor la copii. Se desfășoară activități de îmbunătățire a sănătății și de educație și formare de bază.
Grădiniță combinată. Instituțiile de învățământ pentru copii de acest tip pot include învățământ general, grupuri compensatorii și de sănătate în diferite combinații.
Centrul de Dezvoltare a Copilului- grădiniţă cu implementarea dezvoltării fizice şi psihice, corectarea şi perfecţionarea tuturor elevilor.
Centrele de dezvoltare a copilului se concentrează pe o abordare individuală a fiecărui copil. Direcții prioritare sunt dezvoltarea intelectuală, artistică și estetică a copiilor: dezvoltarea motivației personale pentru cunoaștere și creativitate; promovarea sănătății și satisfacerea nevoilor copiilor de educație fizică și sport. Pentru implementarea procesului educațional și promovarea sănătății, se creează complexe de jocuri, sport și sănătate în instituții de învățământ reale; piscine; cursuri de informatică. Pot fi organizate studiouri de artă, teatre pentru copii, diverse cluburi, secțiuni - și toate acestea în cadrul unui singur centru de dezvoltare a copilului. Pe lângă educatori, psihologii, logopezii și alți specialiști lucrează cu copiii. Un copil poate sta într-o astfel de instituție fie toată ziua, fie un anumit număr de ore (participă la orice cursuri separate) - la discreția părinților.
Majoritatea grădinițelor sunt instituții de învățământ municipale și (sau) de stat. Cu toate acestea, în ultimii ani au apărut multe instituții de învățământ preșcolar privat (non-statale).
Dacă părinții consideră că un set standard de servicii oferite este suficient pentru copilul lor servicii educaționale, precum și în cazul dificultăților financiare ale familiei sau din alte motive (de exemplu, alegerea instituției de învățământ preșcolar este limitată), atunci are sens să înscrieți copilul într-o instituție preșcolară de stat sau municipală. Procedura de angajare a personalului unei instituții de învățământ preșcolar este stabilită de fondator. Instituțiile de învățământ preșcolar bugetar admit în primul rând copiii părinților singuri care lucrează, mamelor studențe, persoane cu dizabilități din grupele I și II; copii din familii numeroase; copii în îngrijire; copiii ai căror părinți (unul dintre părinți) sunt serviciul militar; copiii șomerilor și ai migranților forțați, studenți. Numărul grupelor din astfel de instituții de învățământ preșcolar este determinat de fondator pe baza gradului maxim de ocupare al acestora, adoptat la calculul standardului bugetar de finanțare. De regulă, grupurile (în funcție de tipul de grup) nu trebuie să conțină mai mult de 8-20 de copii.
În cazul în care părinții au în numerar, și au pretenții sporite privind organizarea procesului educațional, educațional și sanitar în grădiniță și o abordare individuală a copilului, merită să optezi pentru o non-statală (privată) instituție preșcolară. Astfel de instituții de învățământ preșcolar au la dispoziție piscine, uneori saune, mari săli de jocuri, material educațional și de gaming scump, dormitoare superioare, alimentație de cea mai înaltă calitate și extrem de variată, precum și alte beneficii, a căror asigurare, desigur, necesită costuri materiale importante. Mărimea grupului nu depășește de obicei 10 persoane, iar programele educaționale implementate sunt axate pe o educație mai aprofundată și mai variată pentru copii.
Cu toate acestea, toate facilitățile de mai sus, precum și programele educaționale și educaționale suplimentare, pot fi oferite în prezent pe bază de plată de către instituțiile preșcolare de stat și municipale, care au dreptul de a furniza servicii educaționale și de altă natură plătite suplimentare, sub rezerva licenței lor. În ceea ce privește procesul de educație și formare, în aproape orice instituție preșcolară se ia ca bază programul educațional de bază cuprinzător stabilit prin lege. În prezent există multe programe și tehnologii educaționale preșcolare, acestea sunt programele: „Origini”, „Curcubeu”, „Copilărie”, „Dezvoltare”, „Grădinița-Casa Bucuriei”, „Cheia de Aur” și altele. Toate sunt concentrate pe asigurarea corectă a creșterii și educației timpurii a copiilor, a dezvoltării acestora caracteristici individuale. Astfel, nu este deloc necesar să cauți o grădiniță privată, dar poți apela la serviciile oferite de o instituție de învățământ preșcolară de stat sau municipală contra cost. În orice caz, atunci când alegeți o instituție preșcolară, ar trebui să aveți grijă de interesele copilului, ținând cont de dorințele sale, și nu de satisfacerea propriilor ambiții în prestigiul nivelului educațional care îi este oferit să-și crească și să-și educe copilul acasă (personal sau cu ajutorul tutorilor care vin profesori), merită să ne gândim serios la cât de corect procedează atunci când iau o astfel de decizie. La urma urmei, într-o instituție preșcolară un copil dobândește abilități de comunicare cu colegii, învață să navigheze într-un grup și să compare interesele colective cu ale sale. Toate acestea se întâmplă sub controlul direct al educatorilor și profesorilor. Indiferent de cât de de înaltă calitate este educația la domiciliu, ea nu poate oferi pe deplin tot ceea ce ar putea primi un copil mergând la grădiniță.
Pe lângă instituțiile de învățământ preșcolar în sine, există și instituții de învățământ pentru copiii de vârstă preșcolară și primară. În astfel de instituţii se implementează atât programe de învăţământ general de învăţământ preşcolar, cât şi programe de învăţământ general primar. Astfel de instituții de învățământ sunt create pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3-10 ani, iar în cazuri excepționale - de la o vârstă mai fragedă. Acestea ar putea fi:
Gradinita - scoala primara;
Grădiniță de tip compensatoriu (cu implementarea corectării calificate a abaterilor în dezvoltarea fizică și psihică a elevilor și elevilor) - școala primară;
Pro-gimnaziu (cu implementarea prioritară a uneia sau mai multor arii de dezvoltare a elevilor și studenților (intelectuală, artistico-estetică, fizică etc.)). În pro-gimnaziile, copiii sunt pregătiți pentru intrarea în gimnaziu.
Instituții de învățământ generalÎn funcție de nivelurile de programe educaționale implementate, acestea sunt împărțite în următoarele tipuri.
Școală primară- r implementează programul de învățământ general al învățământului general primar (perioada normativă de dezvoltare este de 4 ani). Școala primară este prima etapă (primară) a învățământului școlar, la care copiii dobândesc cunoștințe de bază (fundamentale) pentru studii ulterioare - primind învățământ general de bază. Sarcinile principale ale instituțiilor de învățământ general primar sunt educația și dezvoltarea elevilor, stăpânirea acestora în citirea, scrisul, numărarea, abilitățile de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, abilități simple de autocontrol, cultura comportamentului și vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și ale unui stil de viață sănătos.
În prezent, școlile secundare primare sunt reprezentate de trei școli principale: sisteme guvernamentale formare: tradițional, sistemul de educație pentru dezvoltare de L.V. Zankova și sistemul de educație pentru dezvoltare de D.B. În instituțiile de învățământ de nivel elementar, programe experimentale precum „Armonie”, „Școala primară a secolului 21”, „Perspectivă”, „Școala Rusiei” etc. sunt, de asemenea, puse în aplicare în profunzime studiu materii educaționaleși dezvoltarea intelectuală și morală sporită a elevilor.
Liceu de bază- implementează programe educaționale generale ale învățământului general de bază (perioada normativă de dezvoltare este de 5 ani - a doua etapă (de bază) a învățământului general). Obiectivele educației generale de bază sunt crearea condițiilor pentru educarea, formarea și formarea personalității elevului, pentru dezvoltarea înclinațiilor, intereselor și capacității sale de autodeterminare socială. Învățământul general de bază stă la baza obținerii învățământului general secundar (complet), învățământului primar și secundar profesional. Programele de învățământ general primar pot fi implementate într-o școală de învățământ general de bază.
Școală gimnazială . - implementează programe educaționale generale de învățământ secundar (complet) general (perioada normativă de dezvoltare este de 2 ani - nivelul trei (senior) de învățământ general). Obiectivele învățământului secundar (complet) general sunt dezvoltarea interesului elevului pentru cunoștințe și abilități creative, dezvoltarea abilităților activităților de învățare independente bazate pe diferențierea învățării. Învățământul general secundar (complet) este baza pentru obținerea învățământului profesional primar, profesional secundar (în cadrul programelor accelerate scurtate) și învățământului profesional superior.
În conformitate cu Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010, aprobat prin Ordinul Guvernului Federației Ruse din 29 decembrie 2001 nr. 1756-r, pregătirea de specialitate este prevăzută la nivelul al treilea al școlii secundare, implementate prin crearea de şcoli specializate. Antrenament de profil- acesta este un mijloc de diferențiere și individualizare a educației, care permite, prin modificări ale structurii, conținutului și organizării procesului de învățământ, să se țină seama cât mai pe deplin de interesele, înclinațiile și abilitățile elevilor, de a crea condiții de pregătire; a liceenilor în concordanţă cu interesele şi intenţiile lor profesionale în ceea ce priveşte formarea continuă. Pregătirea de profil are ca scop punerea în aplicare a programelor orientate spre personalitate proces educaționalși socializarea studenților, inclusiv luarea în considerare a nevoilor reale ale pieței muncii. Scoala de profil- aceasta este principala formă instituţională de realizare a scopului pregătirii de specialitate. În viitor, sunt avute în vedere și alte forme de organizare a învățământului de specialitate, inclusiv cele care vor extinde implementarea standardelor și programelor educaționale relevante dincolo de zidurile unei instituții de învățământ separate. Pentru implementarea cât mai eficientă a procesului de pregătire de specialitate se asigură contactul direct al școlii de specialitate cu instituțiile de învățământ profesional primar, gimnazial și superior.
Etapa preliminară a introducerii învățământului de specialitate este începutul trecerii la învățământul pre-profil în ultima (a IX-a) clasă a etapei principale de învățământ general.
Programele educaționale de învățământ primar general și de bază general pot fi implementate și în școlile secundare.
Liceu cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale- implementează programe de învățământ general de învățământ secundar (complet) general, oferind pregătire suplimentară (aprofundată) elevilor la una sau mai multe discipline. Poate implementa programe educaționale de învățământ primar general și de bază general. Sarcina principală a unor astfel de școli (uneori numite școli speciale) este de a preda (pe lângă disciplinele educaționale de bază) în cadrul specializare restrânsă pentru un subiect separat(e). Acest lucru distinge semnificativ școlile speciale de gimnazii și licee, care implementează o gamă largă de disciplinele academice. În cea mai mare parte, acestea sunt școli sportive speciale, școli cu studiu aprofundat limbi straineși școli de fizică și matematică.
Gimnazial- se implementează programe de învățământ general de bază generală și secundară (completă) generală, oferind pregătire suplimentară (aprofundată) studenților, de regulă, la disciplinele umaniste. O atenție semnificativă este acordată studiului limbilor străine, disciplinelor culturale și filozofice. Gimnaziile pot implementa programe de învățământ general de învățământ general primar. În cele mai multe cazuri, copiii cu motivație crescută de a învăța studiază în gimnaziile. Se pot organiza cursuri gimnaziale și în școlile secundare obișnuite.
Liceu- o instituție de învățământ care implementează programe educaționale generale de învățământ general de bază și secundar (complet). Liceele organizează studiul aprofundat al unui grup de discipline academice într-un anumit profil (tehnică, științe naturale, estetică, fizică și matematică etc.). Liceele, ca și gimnaziile, pot implementa programe de educație generală de învățământ general primar. Liceele sunt concepute pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea morală, estetică și fizică a studenților cu interese stabilite în alegerea unei profesii și studii ulterioare. În licee, individualizat programe de instruireși planuri. Liceele pot fi create ca instituții de învățământ independente sau pot funcționa ca clase liceale în școlile secundare obișnuite, colaborând cu instituții de învățământ superior și întreprinderile producătoare. În prezent, unele licee au statut de instituții de învățământ experimental cu modele și tehnologii de predare proprietare.
Instituţii de învăţământ profesional primar. Recent, în țara noastră, studenții nepăsători s-au speriat: „Dacă înveți prost, dacă nu-ți vin în fire, vei merge la o școală profesională!” Mai mult, această „poveste de groază” a fost mai mult decât reală. După absolvirea școlii de bază, adolescenții din familii defavorizate (subperformanțe și alții ca ei) au mers direct la școli profesionale tehnice (școli profesionale), unde li s-au insuflat abilități de muncă și au încercat să crească copiii „neglijați din punct de vedere pedagogic” ca cetățeni demni ai societății noastre. . Deoarece absolvenții de școală primeau adesea un „bilet” la școlile profesionale, nu din propria lor voință, au studiat neglijent - doar o mică parte dintre elevii școlilor profesionale și-au găsit un loc de muncă în specialitatea lor după absolvire. Din această cauză, aceste instituții de învățământ nu au avut cea mai bună reputație, iar procentul absolvenților de școli profesionale care își păstrează locurile de muncă abia depășea 50%. Cu toate acestea, timpul nu stă pe loc și, după cum arată statisticile, în prezent procentul de angajare în locuri de muncă pentru acest grup de tineri este aproape de 80%. Și dacă ținem cont de faptul că șomajul în Rusia este încă foarte mare, atunci merită să ne gândim la ce este mai bun: studii superioare de la zero (imediat după absolvire liceu) și posibil statutul de șomer la finalizarea studiilor la o universitate sau o diplomă de la un absolvent de școală profesională, câștiguri garantate, experiență de muncă și posibilitatea de a continua studii? Specialitățile de lucru au fost întotdeauna necesare, iar în zilele noastre, când o parte semnificativă a generației tinere visează să devină oameni de afaceri și manageri și caută modalități ușoare de a câștiga bani, nevoia de muncitori calificați este în creștere.
Scopul principal al instituțiilor de învățământ profesional primar este de a forma muncitori calificați (lucrători și angajați) în toate domeniile principale ale activităților sociale utile pe baza educației generale de bază și secundare (complete). De remarcat că această formulare a scopului principal al învățământului profesional primar este oarecum depășită. În prezent, poate fi formulat într-un mod nou - satisfacerea maximă a nevoilor tuturor sectoarelor economiei interne cu lucrători profesioniști calificați și specialiști.
Învățământul profesional primar este un bun început pentru a continua educația în specialitatea aleasă sau pentru a dobândi una nouă cu cunoștințe existente cunoștințe profesionaleși abilități practice de muncă.
Instituțiile de învățământ profesional primar includ:
Școala profesională;
Liceul Profesional;
Centru de formare și curs (punct);
Centru de instruire și producție;
Scoala tehnica;
Școala de seară (în schimburi).
Școli profesionale(construcții, cusături, inginerie electrică, comunicații etc.) - principalul tip de instituție de învățământ profesional primar, în care se realizează cea mai răspândită pregătire a lucrătorilor profesioniști calificați și a specialiștilor. Durata standard de formare este de 2-3 ani (în funcție de nivelul de studii la admitere, de specialitatea aleasă, de profesie). Pe baza școlilor profesionale, se pot dezvolta și implementa metode inovatoare în domeniul învățământului profesional primar în profilul corespunzător de formare a personalului calificat, asigurând un nivel înalt de educație și formare profesională, satisfacând nevoile individului și de producție.
Licee profesionale(tehnică, construcții, comerciale etc.) - un centru de formare profesională continuă, care, de regulă, desfășoară pregătire intersectorială și interregională a specialiștilor și lucrătorilor calificați în profesii complexe, intensive în cunoștințe. În liceele profesionale poți obține nu numai o anumită profesie nivel superior calificări și studii medii (complete) generale, dar și în unele cazuri dobândesc studii medii profesionale. Acest tip de instituție este un fel de centru de sprijin pentru dezvoltarea învățământului profesional primar, pe baza căruia se pot desfășura cercetări științifice pentru îmbunătățirea conținutului procesului de învățământ, documentarea programului educațional, asigurând pregătirea personalului competitiv pe piață. conditii.
Centru de antrenament (punct), centru de formare si productie, scoala tehnica(miner și mecanic, maritim, forestier etc.), școală de seară (în schimburi). desfășoară programe educaționale de recalificare, formare avansată a lucrătorilor și specialiștilor, precum și formarea lucrătorilor și specialiștilor de nivelul de calificare corespunzător într-o formă accelerată de formare.
Pe lângă faptul că pregătirea în instituțiile bugetare (de stat și municipale) de învățământ profesional primar este gratuită, studenților acestora li se garantează burse, locuri în cămine, mese reduse sau gratuite, precum și alte tipuri de beneficii și asistență materială în conformitate cu competenţa instituţiei de învăţământ şi standardele actuale .
Instituţii de învăţământ de învăţământ secundar profesional (institutii de învăţământ secundar de specialitate). Principalele scopuri și obiective ale activităților instituțiilor de învățământ din învățământul secundar profesional sunt:
Formarea specialiştilor de nivel mediu pe baza învăţământului profesional de bază general, secundar (complet) general sau primar;
Satisfacerea nevoilor pieței muncii (ținând cont de cerințele industriei din sectorul economic) pentru specialiștii cu studii medii profesionale;
În cazul în care au licența corespunzătoare, instituțiile de învățământ de învățământ secundar profesional pot implementa programe educaționale de învățământ profesional primar și programe de învățământ profesional suplimentar de învățământ secundar profesional și profesional inițial.
Instituțiile de învățământ secundar de specialitate includ școli și colegii tehnice.
scoala tehnica (scoala)(scoala tehnica agricola, de irigatii si drenaj; fluvial, scoala pedagogica etc.) - implementeaza programe de invatamant profesional de baza de invatamant secundar profesional de nivel de baza.
Colegiu(medicală, economică etc.) - implementează programe educaționale profesionale de bază ale învățământului secundar profesional de nivel de bază și avansat.
Școlile și colegiile tehnice oferă pregătire profesională la un nivel mai complex decât în instituțiile de învățământ profesional primar și, în consecință, este mult mai dificil de a intra în ele. Programele educaționale profesionale de bază ale învățământului secundar profesional pot fi stăpânite în diferite forme de formare, care diferă prin volumul lecțiilor la clasă și organizarea procesului de învățământ: cu normă întreagă, cu fracțiune de normă (seară), formulare de corespondență sau sub formă de studii externe. Este permisă o combinație de diferite forme de antrenament. Termenele standard de studii pentru programele educaționale ale învățământului secundar profesional sunt stabilite de standardul educațional de stat al învățământului secundar profesional. De regulă, antrenamentul durează 3 - 4 ani. ÎN cazurile necesare Termenele de studii pentru programele educaționale specifice învățământului secundar profesional pot fi majorate față de termenele standard de studii. Decizia de prelungire a duratei de formare este luată de autoritatea de stat sau de organul administrației publice locale care răspunde de instituția de învățământ secundar de specialitate. Pentru persoanele care au învățământ profesional primar în profilul relevant, învățământ profesional secundar sau profesional superior sau alt nivel suficient de pregătire și (sau) abilități anterioare, este permisă pregătirea în programe educaționale prescurtate sau accelerate ale învățământului secundar profesional, procedura de implementare. dintre care este stabilit de autoritatea federală pentru educație.
Un număr mare de absolvenți ai instituțiilor de învățământ de învățământ secundar profesional primesc un nivel teoretic destul de ridicat de cunoștințe, abilități și abilități, ceea ce le permite să lucreze în specialitatea lor timp de câțiva ani fără a primi studii profesionale superioare. În unele cazuri, o diplomă de învățământ secundar de specialitate dă dreptul de a primi studii profesionale superioare (de obicei în aceeași specialitate, dar la un nivel superior) într-o perioadă scurtă de timp (până la trei ani). Elevii de gimnaziu institutii profesionale poate combina munca cu studiul, iar dacă educația acest nivel este dobândit pentru prima dată, iar instituția de învățământ are acreditare de stat, folosiți cea stabilită legislatia muncii Beneficii RF ( concediu de studii, deplasare gratuită la locul de studii etc.).
Apropo, această regulă se aplică și studenților instituțiilor de învățământ din învățământul profesional primar. Studenți cu normă întreagă care urmează studii medii profesionale pe cheltuiala fonduri bugetare, sunt asigurate cu burse conform procedurii stabilite. Instituţie de învăţământ secundar de specialitate în limita bugetului disponibil şi fonduri extrabugetareîn mod independent, în conformitate cu legislația Federației Ruse, elaborează și implementează măsuri sprijin social studenților, inclusiv stabilirea de burse și alte beneficii sociale în funcție de situația lor financiară și succesul academic. Pentru succesul în stăpânirea programelor educaționale, în design experimental și alte lucrări, studenții sunt premiați diverse forme morală şi stimulente materiale. Studenților care au nevoie de spațiu de locuit li se asigură locuri într-un cămin dacă este disponibil fondul locativ corespunzător al instituției de învățământ secundar de specialitate.
Instituții de învățământ de învățământ profesional superior (instituții de învățământ superior). Nu are sens să vorbim în mod specific despre prioritatea învățământului superior, deoarece a fost, este și va fi întotdeauna. Dezvoltare economie de piata, progresul științific și tehnologic dictează noi cerințe, care sunt imposibil de îndeplinit fără un nivel ridicat de educație. În ultimii ani, a devenit norma să aibă două sau mai multe diplome de studii superioare.
Problema obținerii învățământului superior este rezolvabilă, singura întrebare care rămâne este calitatea acestuia. Desigur, puteți cumpăra o diplomă de la una sau alta universitate, din păcate, există acum, dar este imposibil să dobândiți cunoștințe adevărate contra unei taxe fără dorința corespunzătoare a studentului însuși și eforturile corespunzătoare ale unei instituții de învățământ superior; .
Scopurile și obiectivele instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior sunt:
Pregatirea si recalificarea specialistilor la nivelul corespunzator pe baza invatamantului secundar (complet) general si secundar profesional;
Satisfacerea nevoilor statului de specialisti calificati cu studii superioareși personal științific și pedagogic înalt calificat;
Formarea, recalificarea și formarea avansată a specialiștilor și managerilor;
Organizarea și conduita fundamentală și aplicată cercetarea stiintificași alte lucrări științifice, tehnice, de dezvoltare, inclusiv pe probleme educaționale;
Satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea și extinderea educației.
În conformitate cu legislația Federației Ruse privind educația, sunt înființate următoarele tipuri de instituții de învățământ superior: institut, universitate, academie . Aceste instituții de învățământ superior (fiecare în conformitate cu specificul său) implementează programe educaționale de învățământ profesional superior; programe educaționale de învățământ profesional postuniversitar; efectuează formarea, recalificarea și (sau) formarea avansată a lucrătorilor pentru un anumit domeniu de activitate profesională, științifică și științifico-pedagogică. La baza universitățiŞi academiilor pot fi create complexe universitare și academice care unesc instituții de învățământ care implementează programe educaționale la diferite niveluri, alte instituții și organizatii nonprofit sau izolate de compoziția lor diviziuni structurale. Superior institutie de invatamant de orice tip (inclusiv ramurile acestora) pot implementa programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar și secundar profesional, precum și învățământ profesional suplimentar dacă au licența corespunzătoare.
N / A. Ageshkina
Etichete: , Postarea anterioarăUrmătoarea intrare
