Stiahnite si Pimenovove prezentácie na hodiny biológie. Prezentácie z biológie Prezentácia na hodinu biológie (7. ročník) na danú tému

Na hodinách biológie využite prezentácie na našej stránke na tému Opad listov, ktoré pomôžu odhaliť biologickú úlohu padania listov na zem. Prezentácie môžu byť použité na hodinách botaniky 6. ročníka. Všetky materiály na tejto stránke si môžete bezplatne stiahnuť pomocou odkazov na archivované súbory.

Stiahnite si prezentáciu

Niektoré rastliny majú listy, ktoré vydržia niekoľko rokov. Pozrite sa bližšie na izbové rastliny - fikus alebo monstera. Sú zelené po celý rok. Ich listy totiž vydržia niekoľko rokov a nahrádzajú sa postupne. Staré listy odumierajú a zároveň sa objavujú nové – mladé. Postupne sa nahrádzajú aj listy mnohých rastlín v prírode (brusnica, vavrínovec, vres, borovica, smrek a iné). Takéto rastliny sa nazývajú vždyzelené.

Prirodzeným javom hromadného vypadávania listov u rastlín v období nepriaznivých podmienok je tzv opad listov. Zhadzovaním listov sú rastliny chránené pred nadmernou stratou vody, pretože koreňový systém by ju pri nízkych teplotách rastline nedokázal poskytnúť. V vždyzelených ihličnatých rastlinách (borovica, smrek) sú listy také malé, že sa odparuje málo vody. Preto na zimu nezhadzujú listy.

Jesenný pád listov je sprevádzaný zmenou farby listov - jedným z prvých príznakov jesene. Breza, jaseň a lipa žltnú, listy kaliny a brusnice ružovú, listy divého hrozna a javora červenajú. Čo prináša túto pestrosť jesenných farieb?

Biológia je fascinujúca veda, vďaka ktorej môžu študenti spoznať stavbu okolitých organizmov a vlastného tela a pochopiť samotný pojem slova „život“. Ale užitočné sa nie vždy stáva zaujímavým. Naše prezentácie z biológie vám pomôžu porozprávať sa o témach zaujímavým a pútavým spôsobom, ku ktorým by ste sa len čítaním z učebnice dostali oveľa ťažšie. Od améb až po ekosystémy, všetky prezentácie vám pomôžu lepšie pochopiť svet okolo vás.

Prezentácie o biológii sa robia v programe PowerPoint; tu nájdete veľký výber prezentácií z biológie, ktoré si môžete stiahnuť úplne zadarmo. Ak to chcete urobiť, stačí vybrať požadovanú prezentáciu a kliknite na tlačidlo „stiahnuť“. Je tiež možné zobraziť celý obsah vybranej práce, prezrieť si každú snímku, aby ste sa rozhodli, či je pre vás vhodná. Vďaka pohodlnému vyhľadávaniu všetkých prezentácií ľahko nájdete tému, ktorá vás zaujíma.

Hodina biológie. Hodina biológie. Správa z biológie. Chémia a biológia. Príprava na jednotnú štátnu skúšku z biológie. Hodina biológie v 6. ročníku. Hodina biológie v 6. ročníku. Hodina biológie 8. ročník. Hodina biológie v 8. ročníku. Prezentácia na hodinu biológie. Pojmy moderných prírodných vied. Hodina biológie v 11. ročníku. Hodina biológie v 10. ročníku. Hodina biológie v 5. ročníku.

Biológia v profesiách. Abstrakt z biológie. Prezentácia na hodinu biológie v 8. ročníku. Elektronická učebnica biológie 6. ročník. Hodina biológie 6. ročník. Biológia a literatúra. Hodina biológie v 9. ročníku. Hodina biológie 9. ročník. Jednotná štátna skúška z biológie. Týždeň biológie a chémie v škole. Motivácia v biológii.

Problémy na hodinách biológie. RMO učiteľov chémie a biológie. Metodické združenie učitelia biológie a chémie. Popis práce učiteľ biológie. Aktivizácia kognitívnej činnosti žiakov na hodinách biológie. Nádherný svet biológie. Magická kancelária. Príprava na samostatnú prácu v biológii.

Otvorená hodina biológie v 10. ročníku. Biológia - 2. semester. Výsledky Jednotnej štátnej skúšky 2013 z biológie. Výsledky Jednotnej štátnej skúšky 2011 z biológie. BIOLÓGIA PRO- A EUKARYOT. Využívanie informačných a komunikačných technológií na hodinách biológie. Hodina biológie podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v 5. ročníku na tému: „Kráľovstvá živej prírody“. Biologicko-chemický týždeň v škole.

Hodina biológie v 5. ročníku na tému „Rastliny“. Biológia ako základ povolaní. Prezentácia otvorená lekcia v biológii 6. ročníka. Integrovaná hodina biológie a chémie (10. ročník). Biológia a patológia malých domácich zvierat. Metodologický vývoj hodina biológie v 6. ročníku. Analýza výsledkov Jednotnej štátnej skúšky z biológie 2015.

https://accounts.google.com

Popisy snímok:

TRIEDA HMYZ (viac ako 1 milión druhov)

ČASTI TELA HMYZU

MOZAIKA VÍZIA

VNÚTORNÁ ŠTRUKTÚRA HMYZU

Vnútorná štruktúra hmyzu

potápavá včela čmeliak mrož mravec kobylka krtonožka voš POSTAVA BRUCHA

Vývoj hmyzu s úplnou transformáciou: 1 - vajcia, 2 - larva, 3 - kukla, 4 - dospelý hmyz. Vývoj hmyzu

Vývoj hmyzu

VAJCIA RÔZNEHO HMYZU

LARVY RÔZNEHO HMYZU

Vývoj hmyzu s úplnou transformáciou: 1 - vajcia, 2 - larva, 3 - kukla, 4 - dospelý hmyz. Vývoj hmyzu s neúplnou transformáciou: 1 - vajíčka, 2 - larvy, 3 - dospelý hmyz.

VÝZNAM HMYZU V PRÍRODE: Články v potravinových reťazcoch. Podieľať sa na tvorbe pôdy (pôdny hmyz) Podieľať sa na kolobehu látok v prírode. Opeľovať rastliny (včely, motýle atď.) V ľudskom živote: Pozitívna hodnota: Získavanie rôznych produktov (med, vosk, hodváb, lieky, včelie produkty atď.) Opeľovať pestované rastliny Zničte hmyzích škodcov (mravce, vážky, ichneumony, lienky a pod.) Estetická hodnota (motýle, chrobáky, vážky a pod.) Použitie v medicíne a kozmetike (včelie produkty)

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Niektoré druhy leishmánie spôsobujú kožnú leishmaniózu, patogény prenášajú komáre a zdrojom nákazy sú voľne žijúce hlodavce alebo chorí ľudia. Zvieratá sú bičíkovce.

Ciliates VŠEOBECNÉ VLASTNOSTI: Majú dve jadrá, dve kontraktilné vakuoly, tráviace vakuoly, majú organely špeciálny účel- bunkové ústa, hltan, prášok. Pohyb pomocou mihalníc. Rozmnožujú sa nepohlavne a pohlavne.

nálevníky - papuča nálevníky Kolónia nálevníkov korézium nálevníky - trúbkar

Ciliates Tvar tela je konštantný vďaka elastickej a odolnej škrupine - pelikule. Aktívne sa pohybujú pomocou mihalníc. Ďalším dôležitým znakom je prítomnosť dvoch jadier: veľkého polyploidného vegetatívneho jadra – makronuklea a malého diploidného generatívneho jadra – mikronukleus. V ektoplazme mnohých nálevníkov sú špeciálne ochranné zariadenia- trichocysty. Keď je zviera podráždené, vystrelí dlhú elastickú niť, ktorá paralyzuje korisť. 7,5 tisíc druhov

Význam prvokov v prírode a živote človeka V prírode sú článkom potravinových reťazcov. Pôsobia ako sanitári, čistia vodné útvary od baktérií a hnijúcich látok. Indikátory čistoty vody. Škrupiny tvorili sedimentárne horniny. Podieľať sa na kolobehu látok a na tvorbe pôdy. Geológovia používajú zvyšky morských dierkavcov na určenie ložísk ropy a plynu. Spôsobuje choroby u ľudí a zvierat.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

P ľudia

Med Med obsahuje glukózu a fruktózu v porovnaní s cukrom.

Voštinový včelí vosk. Produkovaný včelami Vosk je bohatý na vitamíny

Nevyhnutné pre epitel kože, sliznice priedušiek, hrdla a nosa, žalúdka a čriev, pre ostrosť zraku.

Má antimikrobiálne, vyživujúce a regeneračné účinky

Včelí jed Terapeutický účinok: protizápalový, analgetický, zlepšuje imunitu

Včelí jed je antimikrobiálny; rozširuje krvné cievy; znižuje krvný tlak;

Včelí jed znižuje zrážanlivosť krvi; znižuje cholesterol v krvi.

Zber nektáru

Propolis Propolis sa zbiera zoškrabaním z rámov a stien. Za sezónu sa z úľa odoberie 50 – 150 g propolisu.

Propolis Včelári roztopia propolis vo vodnom kúpeli; zároveň si zachováva svoje vlastnosti

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

STANOVOVANIE AKTÍVNYCH CIEĽOV V MODERNEJ LEKCII Zarubina Jekaterina Yurievna GBOU Stredná škola č. 143

Moderná hodina Aktivita učiteľa Aktivita žiaka - Organizuje problémové a vyhľadávacie situácie Vyvodzovať závery - Aktivizuje aktivitu žiaka

Biológia 5. ročník Živý organizmus a jeho vlastnosti Ciele: Oboznámiť žiakov s učebnicou Rozvíjať schopnosť vymenovať charakteristické vlastnosti živých organizmov Začať rozvíjať schopnosť porozumieť významu biologických pojmov

Otázky na stanovenie cieľov Máte v rukách učebnicu. Čo je potrebné pre úspešná práca s týmto tutoriálom? Viete, že na Zemi sú živé a neživé predmety. Aké znaky nám umožňujú takéto rozdelenie? Volali sme charakteristické rysyživé organizmy. Sú vám všetky pojmy známe?

Plánované výsledky vyučovacej hodiny Predmet UUD: Žiak sa naučí vymenovať vlastnosti živých vecí Žiak bude mať možnosť naučiť sa chápať význam takých biologických pojmov ako: metabolizmus, rast, individuálny vývin, rozmnožovanie, dráždivosť, prispôsobivosť.

Osobné UUD Začnite si uvedomovať jednotu a integritu sveta okolo vás Postupne si budujte svoj vlastný holistický svetonázor

Metapredmet UUD Kognitívne Žiak sa naučí orientovať v učebnici Žiak sa naučí hľadať a používať potrebné informácieŠtudent bude mať možnosť naučiť sa analyzovať, porovnávať a zovšeobecňovať fakty a javy

Komunikatívne: Žiak sa naučí počúvať a porozumieť reči iných ľudí Žiak bude mať možnosť naučiť sa samostatne organizovať výchovnú interakciu pri práci vo dvojiciach Regulačné: Žiak sa naučí samostatne objavovať a formulovať výchovný problém Žiak bude mať príležitosť zlepšiť hodnotiace kritériá v dialógu s učiteľom

Zhrnutie lekcie Aká otázka bola zodpovedaná počas lekcie? čo si zistil? ako sa ti pracovalo? Čo fungovalo a čo nie?

Biológia herci 5. ročníka B Cieľ: Vytváranie predstáv o baktériách ako živých organizmoch, o úlohe a význame baktérií v prírode a živote človeka

Plánované výsledky vyučovacej hodiny Predmet UUD: Žiak sa naučí identifikovať podstatné vlastnosti živých organizmov Žiak sa naučí na tabuľkách hľadať časti a organely buniek Žiak bude mať možnosť naučiť sa identifikovať adaptácie na prostredie Žiak bude mať možnosť začať ovládať metódy biológie

Osobné študijné úspechy: Žiak sa naučí prevziať zodpovednosť za učenie Žiak si rozvinie intelektuálne schopnosti

Metapredmet UUD Kognitívny Žiak sa naučí pracovať so zdrojmi informácií Žiak bude mať možnosť naučiť sa pracovať so zdrojmi biologických informácií Komunikatívny Žiak sa naučí kompetentne používať reč Žiak bude mať možnosť naučiť sa adekvátne využívať rečový prostriedok na diskusiu

Regulačné Študent sa naučí porovnávať rôzne uhly pohľadu Študent bude mať možnosť naučiť sa hodnotiť rôzne uhly pohľadu

Biológia 6. ročník Klíčenie semien Účel: Stanoviť podmienky potrebné na klíčenie semien

Otázky na formulovanie cieľa Ako sa živiny využívajú v rastline? Prečo semená potrebujú živiny? Aké semená rastlín máte vo svojej kuchyni? Prečo len tak ležia a nevyklíčia? Tak o čom sa dnes budeme baviť?

Plánované výsledky vyučovacej hodiny Predmet UUD Žiak sa naučí vymenovať podmienky potrebné na klíčenie semien Žiak bude mať možnosť naučiť sa predpovedať možnosť klíčenia semien v daných podmienkach Osobné UUD Žiak sa naučí brať do úvahy názory iné Študent bude mať možnosť naučiť sa porovnávať rôzne uhly pohľadu

Metapredmet UUD kognitívne Študent sa naučí orientovať vo svojom znalostnom systéme Študent sa naučí extrahovať informácie prezentované v rôznych formách Študent bude mať možnosť naučiť sa rozpoznať potrebu nových vedomostí Študent bude mať možnosť naučiť sa získavať informácie. nové poznatky a nájsť odpovede na otázky

Komunikatívne Žiak sa naučí verbálne formulovať svoje myšlienky Žiak sa naučí počúvať a chápať druhých Žiak bude mať možnosť naučiť sa pracovať v skupine a vykonávať rôzne roly Regulačný Žiak bude mať možnosť naučiť sa identifikovať a formulovať učebný problém, téma a cieľ hodiny spolu s učiteľom Študent sa naučí na hodine vyslovovať postupnosť akcií

Ďakujem za tvoju pozornosť

BIOLÓGIA – VEDA O ŽIVOTE

Umaralieva M. T.

Učiteľ biológie na Akademickom lýceu v Tashfarmi

Biológia (gréckyβιολογία; od starogréckyβίος - život + λόγος - doktrína , veda) - systém vied, ktorých predmetom štúdia sú živé veci a ich interakcia s životné prostredie .

Biológia študuje všetky aspekty života najmä štruktúra, fungovanie, rast, pôvod, evolúcie a distribúcia živých organizmov na Zem. Klasifikuje a opisuje živé bytosti, ich pôvod druhov, interakcia medzi sebou a s životné prostredie .

Pojem „biológia“ zaviedli nezávisle od seba viacerí autori:
Friedrich Burdakh V 1800 ,
Gottfried Reinhold Treviranus V 1802 rok
Jean Baptiste Lamarck .

Moderná biológia je založená na piatich základných princípoch:
bunkový teória ,
evolúcie ,
genetika ,
homeostázy
energie .
V súčasnosti je biológia štandardným predmetom na stredných a vysokých školách. vzdelávacie inštitúcie po celom svete. Ročne vyjde viac ako milión článkov a kníh o biológii, liek A biomedicína

Formy života

Nebunkové formy života
vírusy
bakteriofágy

Bunkové formy života - organický svet

Prokaryoty Eukaryoty

Baktérie - huby

Modré - rastliny

zelená - zvieratá

riasy (cyanobaktérie)

Organický svet možno rozdeliť do štyroch kráľovstiev

baktérie

huby

rastliny

zvierat

Čo spája baktérie, huby, rastliny, zvieratá do jedného organického sveta?

Čo majú spoločné?

ŠPECIFICKÉ ZNAKY ŽIVÝCH ORGANIZMOV

1. Bunková štruktúra

8. Pohyb

9. Podráždenosť

10. Rast

12.Odmrazovanie

13.Regenerácia

7.Výber

14.Samoregulácia

Všeobecnosť chemického zloženia . Hlavnými znakmi chemického zloženia bunky a mnohobunkového organizmu sú zlúčeniny uhlíka - bielkoviny, tuky, sacharidy, nukleové kyseliny. Tieto zlúčeniny nevznikajú v neživej prírode.
Zhoda chemického zloženia živých systémov a neživej prírode hovorí o jednote a spojení živej a neživej hmoty. Celý svet je systém založený na jednotlivých atómoch. Atómy sa navzájom ovplyvňujú a vytvárajú molekuly. Horské kryštály, hviezdy, planéty a vesmír sú tvorené z molekúl v neživých systémoch. Z molekúl, ktoré tvoria organizmy, vznikajú živé systémy – bunky, tkanivá, organizmy.

1. Bunková štruktúra

Bunka- štrukturálna a funkčná elementárna jednotka štruktúry a životnej činnosti všetkých organizmov (okrem vírusov, o ktorých sa často hovorí ako o nebunkových formách života), ktorá má vlastný metabolizmus, je schopná samostatnej existencie, sebareprodukcie alebo ide o jednobunkový organizmus.

Metabolizmus– všetky živé organizmy sú schopné vymieňať si látky s okolím, t.j. absorbuje z neho látky potrebné na výživu a vylučuje odpadové látky.

- schopnosť rodičov odovzdať svoje vlastnosti a vývinové vlastnosti ďalším generáciám. Vďaka tomu sú si všetci jednotlivci v rámci druhu navzájom podobní.

Táto kontinuita dedičných vlastností je zabezpečená prenosom genetickej informácie uloženej v molekulách DNA.

-schopnosť organizmov prejavovať nové znaky a vlastnosti. V dôsledku variability sa všetci jednotlivci v rámci druhu navzájom líšia.

- proces vstrebávania potravy živými organizmami na udržanie normálneho priebehu fyziologických procesov životne dôležitá činnosť, najmä na doplnenie zásob energie a implementáciu procesu rast a vývoj .

Zdroj uhlíka

Zdroj energie

Anorganický uhlík

Svetelná energia

Organický uhlík

Autotrofy (samoživiace sa)

Chemická energia

Fototrofy

Heterotrofy

Zelené rastliny

Chemotrofy

Fotosyntetické baktérie

Chemotrofné baktérie N, H, S, Fe (nevyžadujú pripravené jedlo)

Saprofyty

Autotrofy(autotrofné organizmy) - organizmy, ktoré využívajú oxid uhličitý ako zdroj uhlíka (rastliny a niektoré baktérie). Inými slovami, sú to organizmy schopné vytvárať organické látky z anorganických - oxid uhličitý, voda, minerálne soli.

V závislosti od zdroja energie sa autotrofy delia na fototrofy a chemotrofy.
Fototrofy – organizmy, ktoré využívajú svetelnú energiu na biosyntézu (rastliny, sinice).
Chemotrofy – organizmy, ktoré využívajú energiu chemických reakcií oxidácie anorganických zlúčenín na biosyntézu (chemotrofné baktérie: vodíkové, nitrifikačné, železité baktérie, sírne baktérie atď.).

Heterotrofy(heterotrofné organizmy) - organizmy, ktoré využívajú organické zlúčeniny ako zdroj uhlíka (živočíchy, huby a väčšina baktérií). Inými slovami, ide o organizmy, ktoré nie sú schopné vytvárať organické látky z anorganických, ale vyžadujú hotové organické látky.

Saprofyty – organizmy živiace sa mŕtvou, rozkladajúcou sa potravou. Enzýmy sa uvoľňujú priamo do potravinového produktu, ktorý je trávený alebo štiepený a absorbovaný saprofytom.
Napríklad: zelená euglena, fermentačné baktérie, hnilobné baktérie, kvasinky, plesne, klobúkové huby

- proces, pri ktorom organické látky získané ako potrava podliehajú oxidácii, rozkladu a zároveň sa uvoľňuje energia, ktorá sa vynakladá na syntézu ATP.
Aeróbne dýchanie
C6H1206+6O2 →6CO2 +6H2O+Q 38ADP+ 38H3PO4 →38 ATP

Anaeróbne dýchanie:
A) fermentácia kyseliny mliečnej:
C 6 H 12 O 6 → 2 kyseliny mliečne + Q 2ADP + 2H 3 PO 4 → 2ATP
B) alkoholové kvasenie:
C6H1206 -> etanol+ C02 +Q 2ADP+2H3P04 ->2ATP

- reakcia živých organizmov na vplyv environmentálnych faktorov:
1) Reakcia živých organizmov, ktoré nemajú nervový systém, sa nazýva: taxíky, tropizmus, nastia.
Fototaxia– motorické reakcie voľne sa pohybujúcich rastlín a živočíchov pod vplyvom svetla (euglena zelená, chlamydomonas)
Fototropizmus– motorické reakcie rastliny pod vplyvom svetla, ktorého smer závisí od smeru svetla.
Fotonastia– motorické reakcie rastlín pod vplyvom svetla, ktorých smer nezávisí od smeru vplyvu.
2) Reakcia živých organizmov, ktoré majú nervový systém, je tzv reflex .

(reprodukcia alebo sebareprodukcia) – schopnosť organizmov reprodukovať svoj vlastný druh.
Živé organizmy sa rozmnožujú dvoma spôsobmi:
a) nepohlavné rozmnožovanie;
b) pohlavné rozmnožovanie.

Výška

Výška –

kvantitatívny nárast pri zachovaní vlastnej štruktúry.

aktualizácia kvality.
V živých organizmoch sú:
a) individuálny rozvoj - ontogenézy(Haeckel, 1866)
b) historický vývoj- fylogenézy .

Regenerácia– obnovenie stratených častí tela (tkanivo, orgán, bunka) po poškodení
Samoregulácia- Každý organizmus má samoregulačný mechanizmus. Táto vlastnosť je spojená s homeostázou.
Homeostáza– zabezpečenie stálosti vonkajšej štruktúry, vnútorného prostredia, chemického zloženia a priebehu fyziologických procesov v reakcii na neustále sa meniace podmienky prostredia.

– vlastnosť všetkých živých systémov spojená s neustálym prísunom energie zvonku a odvádzaním odpadových látok. Inými slovami, organizmus je živý, pokiaľ si s okolím vymieňa látky a energiu.

– v procese historického vývoja a pod vplyvom prirodzeného výberu sa organizmy prispôsobujú podmienkam životné prostredie(úpravy). Organizmy, ktoré nemajú potrebné úpravy, vymierajú.

Úrovne organizácie živých systémov odrážajú podriadenosť a hierarchiu štruktúrna organizáciaživota. Úrovne života sa navzájom líšia v zložitosti organizácie systému.
Životná úroveň je forma a spôsob jej existencie . Napríklad vírus existuje vo forme molekuly DNA alebo RNA uzavretej v proteínovom obale. Toto je forma existencie vírusu. Vírus však vykazuje vlastnosti živého systému až vtedy, keď sa dostane do bunky iného organizmu. Tam sa rozmnožuje. Toto je jeho spôsob existencie.

Molekulárna genetická úroveň reprezentované jednotlivými biopolymérmi (DNA, RNA, proteíny, lipidy, sacharidy a iné zlúčeniny);
Organoid - bunkový - úroveň, na ktorej existuje život vo forme bunky - štrukturálnej a funkčnej jednotky života. Na tejto úrovni sa študujú procesy ako metabolizmus a energia, výmena informácií, reprodukcia, fotosyntéza, prenos nervových impulzov a mnohé ďalšie.
Organizmus - ide o samostatnú existenciu jedinca - jednobunkového alebo mnohobunkového organizmu.
Populácia-druh – úroveň, ktorú predstavuje skupina jedincov toho istého druhu – populácia; Práve v populácii prebiehajú elementárne evolučné procesy – hromadenie, prejavovanie a selekcia mutácií.
Biogeocenotické – predstavujú ekosystémy pozostávajúce z rôznych populácií a ich biotopov.
Biosféra – úroveň predstavujúca súhrn všetkých biogeocenóz. V biosfére dochádza k obehu látok a k premene energie za účasti organizmov. Odpadové produkty organizmov sa podieľajú na procese evolúcie Zeme.

1. Hlavným znakom živej veci je
1) pohyb;
2) zvýšenie hmotnosti;
3) rast;
4) metabolizmus a energia;
2. Aká je jednotka štruktúry a životnej činnosti organizmu?
1) Tkanina.
2) Orgánový systém.
3) Organ.
4) Klietka.
3. Aké znaky sú charakteristické pre všetky živé organizmy?
1) Aktívny pohyb.
2) Dýchanie, výživa, rast, rozmnožovanie.
3) Absorpcia minerálnych solí rozpustených vo vode z pôdy.
4) Vznik organických látok z anorganických.

4. Bunková štruktúra organizmov naznačuje:
1) o podobnosti živej a neživej prírody;
2) o jednote organického sveta;
3) o spojení organizmu s prostredím;
4) o rozdieloch medzi rastlinami a zvieratami.
5. Všetky organizmy sú schopné
1) dýchanie, výživa, reprodukcia
2) aktívny pohyb v priestore
3) tvorba organických látok z anorganických
4) absorpcia minerálov rozpustených vo vode z pôdy
6. Huby sú živé organizmy, keďže
1) kŕmiť, pestovať, rozmnožovať;
2) zmena pod vplyvom prostredia;
3) majú rôzne tvary a veľkosti;
4) tvoria jeden z článkov v ekosystéme.

7. Genetika je veda, ktorá študuje vzorce:
1) dedičnosť a premenlivosť organizmov
2) vzťahy medzi organizmami a prostredím
3) historický vývoj organického sveta
4) individuálny rozvoj organizmov 8. Veda študuje štruktúru a funkcie bunkových organel:
1) genetika 3) selekcia
2) cytológia 4) fenológia 9. Živé systémy sa považujú za otvorené, pretože:
1) postavené z toho istého chemické prvky ako neživé systémy
2) výmena látok, energie a informácií s vonkajším prostredím
3) majú schopnosť prispôsobiť sa
4) schopné reprodukcie
10. Medzidruhové vzťahy sa začínajú prejavovať na ... úrovni:
1) biogeocenotické 3) organizmové
2) populácia-druh 4) biosféra

Odpovede:
1 – 4
2 – 4
3 – 2
4 – 2
5 – 1
6 – 1
7 – 1
8 – 2
9 – 2
10 - 2