Musíme klásť otázky: -chronologické -biografické povahy Pripraviť sa na: - abstrakty - eseje - posolstvá V procese štúdia a počas života sa musíme stretávať s: - neznámymi pojmami - pojmami - menami - zemepisnými názvami
Historický odkaz V Rusku sa slovníky „nezrozumiteľných slov“ objavili v 13. storočí a od 16. storočia prešli slovníky na abecedné usporiadanie a nazývali sa abecednými knihami; V 18. storočí sa objavili skutočné (historické, zemepisné atď.) slovníky Medzi encyklopédiami 19. storočia si zasluhuje pozornosť „Stolný slovník pre referenciu vo všetkých oblastiach poznania“. - prvé vydanie TSB v 66 zväzkoch
Začnime so slovníkmi. Ich rodina je obrovská. Výhody, ktoré prinášajú ľuďom, sú neoceniteľné. Básnik Ya Kozlovský končí svoju báseň „Vládca, prezývaný Slovník“ z ruskej reči Vážime si panovníka, prezývaného Slovník, aj Puškin, hovorím to s istotou, viackrát som sa obrátil o radu. Spája nové a staré A vy ako priateľ ste vždy pripravení poskytnúť službu ruskej reči, Panovníkovi, prezývanému Slovník!
Slovník je súbor slov zoradených v určitom poradí, najmä v abecednom poradí, s vysvetlením alebo prekladom do iného jazyka Francúzsky spisovateľ A. France nazval slovník „vesmír usporiadaný v abecednom poradí“. Napísal: „Myslite si, že slová zhromaždené dohromady sú výtvorom duše, mäsa a krvi našej vlasti a celého ľudstva.
Slovník, ktorý vysvetľuje význam slov, sa nazýva vysvetľujúci slovník. Takéto slovníky existujú, aby sme sa častejšie zamýšľali nad významom slov, ktoré používame. Niektoré slová totiž majú viacero významov – Keď použijem slovo, povedal Humpty Dumpty dosť pohŕdavým tónom, znamená to, čo chcem, aby znamenalo – nič viac a nič menej. "Otázka je," povedala Alice, "či sa dá zo slova urobiť toľko rôznych vecí." "Otázka je," povedal Humpty Dumpty, "kto je tu náš šéf - to je všetko." Alice bola príliš zmätená na to, aby niečo povedala... L. Carroll
História vzhľadu Rod výkladových slovníkov patrí medzi najstaršie medzi slovníkovými rodinami, pretože potreba interpretovať slová sa medzi ľuďmi objavila už veľmi dávno. Prvý veľký výkladový slovník ruského jazyka sa objavil na konci 17. storočia a obsahoval viac ako štyridsaťtritisíc slov (43 257 slov). V 19. a 20. storočí sa objavili veľké množstvo slovníkov. Najvýznamnejším z nich je „Výkladový slovník živého veľkého ruského jazyka“ od V. I. Dahla, ktorý obsahuje viac ako 200 tisíc slov a je skutočnou pokladnicou ľudovej ruskej reči. Aj ďalšie výkladové slovníky vyšli napríklad pod redakciou D. N. Ušakova, A. P. Evgenieva. V najnovšom, 9. vydaní, o slov
Výkladový slovník V. Dahla V 2. polovici 19. storočia sa objavil známy 4-zväzkový „Výkladový slovník veľkoruského jazyka“. Vedec, lekár a spisovateľ V. Dahl zozbieral 200 tisíc slov, 30 tisíc prísloví a porekadiel. Toto je skutočná encyklopédia ruského života, mentality a charakteru, ktoré sú vyjadrené v reči
Slovník, ktorý vám povie, ako sa slovo píše, sa nazýva slovník pravopisu Ústav ruského jazyka Akadémie vied ZSSR, ktorý obsahuje slová.
Slovník cudzích slov - lingvistický výkladový slovník, ktorý vysvetľuje významy cudzích slov a termínov získaných ruským jazykom Obsahuje asi 20 tisíc slov a výrazov. Väčšina z týchto slov je spoločná pre mnohé jazyky sveta Prvé výklady cudzích slov sa nachádzajú v najstarších slovníkových dielach, napríklad vysvetlenie mnohých hebrejských a gréckych slov bolo uvedené v slovníku pripojenom k Pilot's Book. ešte v roku 1282. V skutočnosti sa slovníky cudzích slov objavili v Rusku začiatkom 18. storočia. Najprv boli písané rukou a potom vytlačené
Adresáre sú knihy, ktoré obsahujú potrebné informácie o konkrétnom predmete, odbore vedomostí Napríklad Príručka o chémii Príručka o fyzike Príručka rádioamatérskych zoznamov sa používa na rýchle nájdenie odpovede na otázku, ktorá vás zaujíma
Praktická úloha Nájdite odpovede na otázky 1. Prečo vzniká krupobitie? 2. Ktorý oceán je najhlbší? 3. Nájdite informácie o cestovateľovi N. M. Przhevalsky 4. Nájdite v DE informácie o tom, ako môžete odstrániť hrdzu? 5. Pomenujte príbeh povstania anglických roľníkov v 16. storočí pod vedením Wata Tylera
Victoria Proshkina
Projekt „Naši asistenti – elektrické spotrebiče“
Predmet: « Naši pomocníci - elektrospotrebiče!»
Typ projektu: Výskumná, kreatívna
vyhliadka: krátkodobý.
Účastníci projektu: deti prípravnej skupiny (5-6 ročné, rodičia žiakov, učitelia.
Relevantnosť:
Spoločné aktivity detí a dospelých v tomto pomáha projektu prepojiť učenie so životom, rozvíjať kognitívnu aktivitu detí, učiť ich samostatne konať, dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri kontakte s elektrickými spotrebičmi. IN projektu deti študujú predmet z rôznych strán, vytvárajú sa všetky jeho charakteristiky, t. j. vytvára sa holistická vízia obrazu študovaného predmetu.
Problém: Spolu s deťmi sme sa rozhodli prísť na to: Sú elektrické spotrebiče v živote moderného človeka skutočne také potrebné, je pravda, že dokážu nahradiť ľudí v každodenných záležitostiach?
Hypotéza:
Ktoré zvedavé dieťa nemá záujem o rôzne predmety? Majú záujem Všetky: hygienické potreby, riad, nábytok a pod.- skúmajú ich a manipulujú s nimi ako s dospelými. Ale v dome sú predmety, ktoré predstavujú nebezpečenstvo pre život a zdravie detí.
Hovoríme o domácich elektrospotrebičoch. Neznalosť pravidiel bezpečného používania často vedie k tragickým situáciám.
Pozorovaním prevádzky domácich elektrospotrebičov si dieťa rozširuje vedomosti o domácich spotrebičoch. asistentov, zisťuje, či je to v živote moderného človeka naozaj také potrebné, rozvíja pozornosť a pozorovanie, zoznámi sa a naučí sa dodržiavať bezpečnostné pravidlá, dodržiavať postupnosť úkonov a pomáhať dospelým.
Cieľ projektu:
Rozšíriť vedomosti detí o elektrospotrebičoch a potrebe ich používania v živote moderného človeka
Úlohy:
Vzdelávacie:
formovať predstavy o domácich spotrebičoch, ktoré sa bežne používajú doma av materskej škole (vysávač, mlynček na mäso, práčka atď.); o význame ich využitia na urýchlenie produkcie výsledkov, zlepšenie ich kvality a uľahčenie ľudskej práce; kultivujte starostlivé zaobchádzanie domáce prístroje, naučiť sa vymýšľať úplne nové zariadenia a načítať im ďalšie funkcie; utvárať retrospektívny pohľad na predmety, rozvíjať zapamätávanie pomocou symboliky.
Vývojový:
rozvíjať pamäť, myslenie, tvorivú predstavivosť, záujem o rôzne druhy domácich spotrebičov.
rozvíjať tvorivé a výskumné schopnosti.
Vzdelávacie:
pestovať zmysel pre opatrnosť.
Implementačný mechanizmus projektu:
V jadre projektu spočíva v integrovanom prístupe k organizácii spoločné aktivity všetkých jej účastníkov.
Deti, ktoré sa stali účastníkmi projektu, realizovať svoj potenciál v odlišné typy činnosti: v hre venovanej najjednoduchším operáciám na bezpečná prevádzka elektrické spotrebiče; počas rozhovorov, kde sa deti oboznamujú s účelom elektrických spotrebičov, sa detská reč stáva aktívnejšou; v tvorivých činnostiach - deti sa oboznamujú s rôznymi prostriedkami na realizáciu výtvarného konceptu. Samostatná činnosť detí sa považuje za formu prejavu tvorivej činnosti detí, ktoré sa zúčastňujú projektu. Dospelí (učitelia a rodičia) Pomoc, vedú deti, sú účastníkmi hier, zábavných, tvorivých a výskumných aktivít.
Očakávané výsledky:
1. mať základné znalosti o nebezpečenstvách doma.
2. Schopnosť predvídať nebezpečenstvá elektrických spotrebičov, vyhýbať sa im a v prípade potreby riešiť situáciu.
3. Súlad s kultúrou bezpečného životného štýlu.
Produkt projektové aktivity:
Výstava detských prác o výtvarnom umení o hod tému: "Elektrické spotrebiče"
Produkt spoločných aktivít detí a rodičov (modely elektrických spotrebičov na hranie rolí)
1. fáza Organizačná a prípravná etapa od 02.10.17-09.10.17 (stanovenie cieľov, vypracovanie plánov, definovanie metód).
Cieľ: organizácia a príprava na prácu na projektu.
Plán:
Vyberte ilustrácie, obrázky zobrazujúce domáce spotrebiče, pravidlá používania elektrických spotrebičov Vyberte básne, hádanky, karikatúry o elektrických spotrebičoch
Príprava prezentácií na túto tému
Vývoj poznámok GCD, hry na hranie rolí, didaktické hry
Príprava pokynov pre rodičov
2. fáza Hlavná scéna od 10.10.17-25.10.17 (práca s predmetmi projektu) .
Cieľ: vzbudiť u detí záujem porozumieť svetu okolo seba oboznámením sa s elektrickými spotrebičmi a pravidlami bezpečného používania; zintenzívniť účasť rodičov na živote detí.
Druh aktivity Práca s deťmi Práca s rodičmi dátum
Konverzácia « Naši domáci pomocníci»
Informácie pre rodičov k téme "Nebezpečné predmety".
Umelecká tvorivosť
„Hasičské auto sa ponáhľa Pomoc» .
Vytvorenie albumu "spotrebiče".
Rozprávka "Ako Spotrebiče Pohádali sme sa v obchode.",
Zostavovanie krížoviek a rébusov o elektrospotrebičoch
Modelovanie – experimentovanie
“Priehľadný vysávač na všeobecné upratovanie”.
Čítanie beletrie
V. Chernyaeva „Mačka Vasily a Spotrebiče» ,
Konverzácia "Ako sa spriateliť s elektrinou",
"Opatrné zaobchádzanie s domácimi spotrebičmi",
"Ako používať elektrické spotrebiče" 17.10.17
„Usporiadajte zariadenia podľa schémy“,
"Ktoré zariadenie ste zabudli vypnúť?",
Hra na hranie rolí
"predajňa elektrospotrebičov"
Konverzácia Pripomenutia:“Služby 101,102,103,104 sú vždy v pozore” 20.10.17
GCD „Položky vyžadujúce starostlivé zaobchádzanie“.
Analýza a modelovanie situácií „Ako zaobchádzať s domácimi elektrickými spotrebičmi“.
, "Moja sestra si popálila prst".
"Dym v byte" 24.10.17
Čítanie beletrie
M. Monyakovej „Nemám záujem o zásuvky“ Pri pohľade na dom encyklopédie "spotrebiče".
exkurzia Exkurzie po okolí MATERSKÁ ŠKOLA (kuchyňa, práčovňa)"spotrebiče".
Exkurzia do predajne elektrospotrebičov. Navštívte s dieťaťom mestskú knižnicu, aby ste zhromaždili a vymieňali si informácie o domácich spotrebičoch
Hra "Bolo - je" 27.10.17
Cvičná hra Pomenujte a nakreslite domáce spotrebiče na elektrinu Vytvorenie koláže "spotrebiče"
Pozeranie karikatúry "ABC bezpečnosti", "Smeshariki". 31.10.17
Experimenty:
Pokus 1. Utrite plastovú tyčinku vlnenou handričkou.
Experiment 2. Rozčešte si vlasy a prineste hrebeň ku konfetám.
Umelecká tvorivosť
Omaľovánky na tému "Elektrické spotrebiče".
Hra na hranie rolí
"hasiči"
(modely elektrických spotrebičov na hranie rolí)
Kvíz "Čo kde kedy?"
03.10.17 -07.11.17
3. fáza Záverečná fáza od 03.10.17 -07.11.17 r (zhrnutie).
Cieľ: Zhrnutie projektu.
Plán:
Spoločná tvorivá činnosť detí a rodičov (modely elektrospotrebičov pre HRE);
Dekor vizuálna pomôcka(ilustrácie, obrázky zobrazujúce domáce spotrebiče, pravidlá používania elektrických spotrebičov);
Kvíz "Čo kde kedy?"
Cieľ: upevnenie vedomostí získaných deťmi.
Prezentácia projektu na regionálnom seminári.
Informačné zdroje:
1. NSportál. ru: prezentácie « Naši pomocníci - domáce spotrebiče» , "Pozor elektrické spotrebiče".
2. Umnyirebenok.ru: hádanky o domácich spotrebičoch.
3.Google.ru: karikatúry "Lekcie tety sovy v opatrnosti".
Abstraktné
zábavná aktivita
vo vzdelávacej oblasti "kognitívny rozvoj"
v strednej skupine
Téma: „Cesta do krajiny matematiky“
Cieľ: Formovanie základných matematických pojmov u detí.
Úlohy:
Rozvíjať schopnosť vyberať objekty podľa veľkosti (šírky); pomenovať slová, ktoré majú opačnú veľkosť; rozšírte svoje chápanie častí dňa riešením hádaniek.
Kultivovať pozornosť, logické myslenie, zvedavosť, schopnosť reagovať kladené otázky, správne vykonávať úlohy.
Demo materiál: rozprávkové postavičky: „Alyonushka a brat Ivanushka“, „Červená čiapočka“, „Zayushkina chata“, „Masha and the Bear“, lietajúci koberec, rieka, kachle, chata, jabloň.
Podklad: geometrické tvary, námetové obrázky jabĺk, magnetofónová nahrávka hlasu jablone, guľa, ukazovateľ, panel.
Metódy a techniky: herné, vizuálne, verbálne, praktické.
Práca so slovnou zásobou: lietajúci koberec, náplasti, mosty, časti dňa, obrátená magnitúda.
Priebeh súhrnu:
Pedagóg: Ahoj chlapci! Dnes máme hostí. Poďme sa s nimi pozdraviť.
Deti: Dobrý deň!
Vychovávateľ: A naši hostia sú aj hrdinovia z rozprávok. Môžete ich vymenovať?
Deti: „Červená čiapočka“, „Masha a medveď“, „Zayushkina chata“.
Pedagóg: Chlapci, navrhujem, aby ste sa vydali na báječnú cestu. A ty a ja tam pôjdeme na čarovnom čarovnom koberci.
Oh, chlapci, myši to ohlodali, musíme to súrne opraviť. Na podnose mám geometrické tvary (deti sa striedajú pri nanášaní a identifikácii „záplat“, ktoré sú vhodné na opravu koberca) Akú „záplatu“ ste potrebovali na opravu koberca?
Deti: „Záplaty“ v tvare štvorca, obdĺžnika, kruhu (deti pomenúvajú veľké a malé tvary)
Vychovávateľ: Náš koberec je pripravený na let. A teraz priatelia, všetci sú na palube (učiteľ a deti stoja jeden po druhom a napodobňujú pohyb letu)
Náš koberec letí a ponáhľa sa
Nebojíme sa ťažkostí
Poďme do rozprávkového sveta
A zavolajme hrdinov!
Učiteľ: Tu sme! Všetko okolo je rozprávkovo krásne! Zaujímalo by ma, v akej rozprávke sme sa ocitli? Oh, niekto sa s nami stretáva
Dievča Alyonushka: Ahojte chlapci, uhádnite hádanku a zistíte, v akej rozprávke sa nachádzate
U Alyonushkinej sestry
Vtáky odniesli brata
Letia vysoko
Pozerajú sa ďaleko
Deti: Z rozprávky „Husi a labute“
pedagóg: Alyonushka, chceš sa hrať s chlapcami?
Dievča Alyonushka: Hrala by som s tebou, ale stalo sa niečo zlé. Baba Yaga vzala môjho brata Ivanushku, ale nemôžem nájsť cestu do chaty.
Učiteľ: Chlapci vás nenechajú v problémoch, dobre teda, poďme (učiteľ a deti sa dostanú k jabloni) Jabloň, jabloň, ukáž cestu k chate Baba Yaga
Jabloň (zvukový záznam): Ukážem vám, ak mi pomôžete spočítať moje jablká. Koľko červených a koľko zelených jabĺk mám?
Vychovávateľ: Naši chlapci sú pripravení vám pomôcť.
Deti: 5 červených a 4 zelené.
Učiteľ: Ktorých jabĺk je viac?
Deti: viac červených jabĺk.
Učiteľ: Ktoré jablká sú menšie?
Deti: Zelených jabĺk je menej.
Vychovávateľ: Výborne, chlapci, splnili ste úlohu
Jabloň (zvukový záznam): Ďakujem vám, chlapci, tu je jablko, tam, kde sa jablko valí, nasledujte tam.
Dieťa: Nech je cesta ťažká
Vieme bez náznaku
Že dobro je silnejšie ako zlo
Na Jávu a v rozprávke
Didaktická hra"Postaviť most"
Vychovávateľ: Chlapci, jabloň nás priviedla k rieke. Ale sú dvaja, čo to je?
Deti: Jedna je široká, druhá úzka.
Učiteľ: Aby sme prešli cez rieku, musíme postaviť most. Z čoho sa dá postaviť?
Deti: Z dosiek, polená.
Vychovávateľ: Na stole je materiál. Vyberte si správnu veľkosť pre každú z nich a postavte most.
Nasťa, ktorý si si vybral, úzky alebo široký?
Deti: Vybral som si širokú dosku, pretože mám širokú rieku.
Po dokončení stavby mosta deti „prekročia“ rieku.
Minúta telesnej výchovy
Na rovnej ceste
Naše nohy kráčajú od vrchu po vrch, od vrchu po päty
Cez kamienky, cez kamienky, skok-skok
Kráčali sme a kráčali a dostali sme sa k sporáku
Vychovávateľ: Požiadajme kachle, aby ukázali cestu k chate Baba Yaga. Pechka-sporák, ukáž nám cestu k chate Baba Yaga?
Sporák odpovedal:
Dám vám tip, deti.
A ja ti ukážem cestu
Ale pokiaľ sa nikam neponáhľaš
Ukáž mi, čo dokážeš!
Sporák: Chlapci, ráno, popoludní, večer - čo je to? (časti dňa). Potom hádajte moje hádanky a potom vám poviem, ako sa dostať do Baba Yaga:
Keď sa deti zobudia
Chodiť do škôlky
Všetko robia v poriadku
Cvičenie
Daj si raňajky a hraj sa
A sú rastliny polievané? (ráno)
Keď chodíme a hráme sa
Odložili sme všetky hračky
Kuchár nám urobil rezne
Pozývaš ťa na obed? (poobede)
Keď slnko zapadne
Vyzýva všetkých, aby sa upokojili
Chce sa ticho pozerať
GOOG noc deti? (Večer)
Keď deti spia v postieľke
Ich sny sú sladké a sladké
Hviezdy na nich v tichosti svietia
Spite pevne deti (v noci)
Pomenujte časti dňa (odpovede detí)
Výborne, choďte rovno, uvidíte tam chatrč.
(Deti v blízkosti chaty sa stanú polkruhom)
Didaktická hra „Naopak“
Pedagóg: Hodím ti loptu, vyvolávajúc slová, ktoré charakterizujú veľkosť predmetov, ty to chytíš, pomenuješ opačné slovo a hodíš loptu späť, buď veľmi opatrný. Napríklad dlhá cesta - krátka cesta, široká šatka - úzka šatka, vysoký strom - nízky strom
výsledok:
Komu sme dnes pomohli?
čo sa ti najviac páčilo?
Kto odpovedal najlepšie?
