Prezentácia Sme deti našej rodnej zeme. Sme vaše deti

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

VYCHOVÁVATEĽKA: ARSENTIEVA ZH.V. VZDELÁVACIA HODINA „SME DETI ZEME“ 2012

je to veda o vzťahoch medzi organizmami a ich prostredím, medzi človekom a prírodou. E c o l o g a i-

22. apríla 1989 praskol pri malom americkom mestečku Santa Barbara ropovod. Na odstraňovaní následkov tejto ekologickej katastrofy sa podieľalo celé obyvateľstvo mestečka a mnohí dobrovoľníci z iných amerických miest. Známy americký environmentálny vedec profesor Denis Hayes apeloval na americkú a svetovú komunitu s výzvou, aby od roku 1990 oslávili 22. apríla „Deň Zeme“ a prispeli k zušľachťovaniu, krajinárstvu a zveľaďovaniu území rodná planéta a jej prírodné pamiatky v tento deň. Z HISTÓRIE DOVOLENKY

Symbol dňa Zeme Zelené grécke písmeno Θ na bielom pozadí

Vlajka je fotografia planéty z vesmíru (vyfotená astronautmi Apolla 17 na ceste na Mesiac) na tmavomodrom pozadí. Vlajka Dňa Zeme

V tento deň v rozdielne krajiny zaznie zvon mieru, ktorý vyzýva ľudí, aby chránili mier a život na planéte. Zvon mieru je symbolom pokoja, pokojného života a priateľstva medzi národmi. Nápis na zvone znie: „Nech žije svetový mier“ Čína Japonsko

Zvony mieru boli nainštalované vo viac ako dvadsiatich krajinách – Poľsku a Turecku, Mexiku a Austrálii, Mongolsku a na Filipínach, Kanade a Brazílii, Nemecku a Japonsku, Argentíne, Rusku. Poľsko Turecko

Na fotografii: kozmonauti V.M. Afanasyev a A.N. Berezova V Rusku bol „Zvon mieru na Deň Zeme“ inštalovaný v roku 1998 v Moskve

Svetové hnutie Dnes je vo svetovom hnutí zaregistrovaných 147 krajín sveta.V mnohých krajinách sa konajú slávnostné podujatia a akcie, ktoré upozorňujú na problémy životného prostredia.

Zachráňte pôdu, zachráňte les!

Som oblak a hmla, potok a oceán, lietam a bežím a môžem byť sklo! Tajomstvo

Kvapalina Voda Tuhá Ľad Sneh Plynná Vodná para Stavy vody

28.4.17 Svetový kolobeh vody v prírode Letný dážď pominie a zaleje zem, naplní rieky čistou vodou. Rieky odvádzajú svoje vody do morí a oceánov. Horúce slnko ohrieva zem a vodu. Časť vody sa mení na paru a stúpa do vzduchu. Vysoko nad zemou sa voda ochladzuje a v zime sa mení na malé snehové cencúle a v lete na kvapôčky tekutej vody. Takto vznikajú snehové alebo dažďové mraky.

Grusheva Valentina Nikolaevna

vychovávateľka

KSU "Lisakovskaya nápravná internátna škola"

Stiahnite si materiály

Cieľ: formovať u detí zodpovedný vzťah k prírode, rodnej krajine, k potrebe jej ochrany

Úlohy:

Vzdelávacie:

— upevniť a prehĺbiť poznatky o životnom prostredí, myšlienku, že Zem je náš domov, my sme deti Zeme,

- pokračovať v oboznamovaní sa s rezervami našej krajiny, predstaviť Červenú knihu,

Opravné:

- korekcia vyšších duševných procesov (pozornosť, pamäť, myslenie,

rozvíjať analytické schopnosti, schopnosť zhrnúť, čo bolo povedané

rozvíjať koordináciu pohybov prostredníctvom fyzických minút,

Vzdelávacie

Pestovať emocionálne pozitívny pohľad na svet, formovať morálne a estetické cítenie.

Slovníkové dielo: rezervy - Červená kniha

Vybavenie:

Prezentácia "Sme vaše deti - zem", súbor obrázkov zvierat, signálne karty, videofilm o prírodných rezerváciách, znaky prírodných pravidiel.

Pokrok v lekcii

Psychogymnastika

Poďme do kruhu. Otočte pravú ruku dlaňou k oblohe a ľavú dlaň otočte k zemi. Teraz spojte svoje dlane s dlaňami suseda. Pozrite sa, aký máme začarovaný kruh. Nabíjali sme sa navzájom energiou neba a zeme. Naše ruky budú ako sprievodcovia. A slová, ktoré teraz poviem, prejdú týmito vodičmi a zahrejú pri srdci každého z nás.

- Ponáhľam sa vám povedať: "Ahoj!",

Na prianie zdravia.

Ponáhľam sa ti povedať: "Bože!",

Želám vám nové šťastie.

Ponáhľam sa vám povedať: "Radosť, veľa šťastia, úspech a šťastie!"

Všetkým zaželať - tú najkrajšiu náladu

Organizácia vyučovacej hodiny

Začnime našu lekciu

Ide o prírodu – príroda je náš domov.

Buďte múdri v triede

Buďte dvojnásobne opatrní

Dnes musíme

Veľa nových tajomstiev na objavenie

myslieť rýchlo, reagovať

Rozvíjajte našu pamäť

Buďte zvedaví

Udržujte správnu odpoveď

3. Téma správy:

Téma našej environmentálnej lekcie: "Sme vašimi deťmi Zem" - snímka

- Chlapci, pamätajte - "Čo je ekológia?"

Ekológia je veda o priateľstve medzi človekom a prírodou.- šmykľavka

- príroda je dôležitá v živote každého človeka: veď okrem krásy a dobrá nálada, dáva človeku niečo, bez čoho sa nedá žiť ...... A čo presne, povedia hádanky:

Kto z vás odpovie:

Nie oheň, ale páli bolestivo,

Nie baterka, ale jasné svetlo.

A nie pekár, ale pečie. (Slnko)

Môže človek žiť bez slnečného žiarenia a tepla?

Prechádza cez nos do hrudníka.

A naopak je na ceste.

Je neviditeľný a predsa.

Nemôžeme bez toho žiť. (vzduch)

Môžeme žiť bez vzduchu?

Pijú ma

Porazili ma

Každý ma potrebuje.

Kto to je?

Slnko, vzduch, voda? je to živé alebo nie Živá príroda?

- A čo divoká zver? - rastliny, hmyz, zvieratá, vtáky, ... .. človek

4. Hra "Živá a neživá príroda."

- ak je hádanka o živej prírode, zdvihnete zelenú hlinu a ak o neživej - červenú

(úloha pre deti úrovne 2)

Každý rok, dobre, pridáva prsteň .... strom

Pokradmu na teba žmurkne

Sladký lampáš vyrobený z trávy.

Stojí na silnej nohe

Teraz leží v koši.

Aby som ťa vzal, nie je potrebné dávať ovos.

Nakŕm ma benzínom, namiesto mojich nôh - gumy,

A potom, keď zdvihne prach, auto sa rozbehne ...

Svieti v čistej rieke

Zadná strana je strieborná.

Vyzerá ako pastier:

Čo zub, to ostrý nôž!

Beží s odhalenými ústami, pripravený zaútočiť na ovcu ... na vlka

Slnko prikázalo: „Stoj, sedemfarebný most je strmý!

Mrak skryl svetlo slnka - most sa zrútil, ale neboli tam žiadne triesky ... dúha

(deti úrovne 3 - obrázky) - na hádanie

Výborne chlapci, urobili ste skvelú prácu...

5. Rozhovor o prírode:

…prezentácia s hudbou……

Aká krásna je naša príroda! Naša obrovská zemeguľa je naša Zem!

A my sme deti tejto planéty.

Krása prírody vždy priťahovala pozornosť básnikov a umelcov....

Náš rodný dom, náš spoločný domov, krajina, kde s vami žijeme...

Len sa rozhliadni: tu je rieka, je tu zelená lúka,

Neprejdeš hustým lesom, nenájdeš vodu v púšti..

A niekde v horách leží sneh a niekde je v zime horúco,

Nemôžeme spočítať všetky zázraky, majú jedno meno

Lesy, hory a moria, všetko sa volá Zem!

A ak vzlietnete do vesmíru, tak z okna rakety

Uvidíš našu modrú guľu, milovaná planéta!!!

Rozhovor o vzhľade planéty - Zeme

Starovekí ľudia vždy uctievali matku prírodu. Vedeli, že sú na nej úplne závislí. Muž vedel, že zem ho napája, kŕmi, obúva, oblieka, rozveseluje a dokonca trestá. No postupne sa človek začal ohradiť pred okolitým svetom. Často vidíme neudržiavané polia, hory odpadkov, znečistené rieky, vyschnuté jazerá, vyrúbané lesy. Dýchame otrávený vzduch a jeme zeleninu a ovocie otrávené „hnojivami“. Smutnú štafetu od nás prevezme ďalšie storočie, nová generácia detí a dospelých. Alarmujúce slovo znie slovo „ekológia“ – študuje našu Zem, ochranu prírody, jej ochranu…………

……diapozitívov
- Spomeňme si, pred koľkými rokmi vznikla planéta Zem?
- Pred 5 miliardami rokov.
Predstavme si, že 5 miliárd je 1 hodina a hodina má 60 minút. A čo sa stalo počas tejto doby?
(hudba hrá)
* 0 minút vznikla nová planéta.
* po 10 minútach sa zrodila nová bunka.
* po 30 minútach sa v oceáne objavili modrozelené riasy, ktoré produkovali kyslík.
* po 52 minútach sa v oceáne objavili malé živočíchy – trilobity.
* po 55 minútach sa na planéte objavili veľké stromy.
* po 56 minútach sa do vzduchu vzniesli obrovské jašterice.
* Dinosaury sa objavili po 57 minútach.
* po 58 minútach sa objavili prvé vtáky a zvieratá.
* 59 minút sa objavili prví ľudia na Zemi.
* 60 minút - objavili sme sa my, dnešní obyvatelia.
- Toto je evolučný proces, ktorým človek prešiel pred 5 miliardami rokov. Odvtedy sa človek a príroda stali súčasťou – sme deti, Matka Zem je náš domov.

Fizminutka: hra - pantomíma " ľudia a stromy»

- Chlapci, povedzte mi, vyzerajú ľudia ako stromy? ako? ako?

Deti hádajú ruky sú ako vetvičky, telo je ako kmeň a nohy sú ako koreň, veľké stromy vyzerajú ako vysokí ľudia)

Teraz si predstavme samých seba ako stromy a zahrajme si hru – pantomímu. Prečítam si príbeh a vy budete robiť charakteristické pohyby tela a rúk.

Sú tam stromy, naťahujú sa konáre do neba a ticho sa hojdajú. ( Ruky sa zdvihnú a pomaly nimi trasú zo strany na stranu.. Fúkal jemný vánok a listy sa miešali. ( Pohybujú sa iba ruky). Prišiel oblak a priniesol so sebou dážď. Kvapky klopali na listy, chveli sa od dopadu kvapiek. ( Rýchlo a prudko zdvihneme ruky a potom ich spustíme).

Zoznámenie sa s Červenou knihou

Človek žije v prírode, život človeka závisí od prírody.

A čo si myslíte vy, krása prírody závisí od človeka?

(Ľudia vysádzajú lesy, chránia zvieratá, kŕmia vtáky, čistia rieky atď.)

Pomáha človek vždy prírode? Môže človek ničiť prírodu?

….sklíčka

(Znečisťovať rieky, rúbať lesy, loviť zvieratá atď.)

Mnoho druhov živých tvorov začalo miznúť z povrchu Zeme Vedci z celého sveta bijú na poplach. Vytvorili zoznam vzácnych druhov zvierat a rastlín, ktoré sú uvedené v Červenej knihe. …….. prezentáciu

Červená farba knihy je zakázaná farba.

Kniha prírody je otvorená len pre tých, ktorí skutočne rozumejú jej jazyku.
Červená kniha - červená
Príroda je teda v nebezpečenstve!
Takže nemôžete stratiť ani chvíľu
Všetky živé veci volajú!
Nech nevolá nadarmo
Červená kniha je červená!

Ale v Červenej knihe sú okrem červených stránok aj ďalšie stránky ...

Čo si myslíte, že čierna...žltá.... môže znamenať?

8. Didaktická hra „Rozdeľte sa do skupín“

Každá skupina dostane obrázky odlišné typy zvieratá, dávajte pozor, sú tam vtáky, zvieratá, ryby

úloha pre deti úrovne 2 - rozložte zvieratá a vtáky

úloha pre deti úrovne 3 - vyberte si iba ryby

9. Oboznámenie sa s rezervami

Ale úžasné je, že človek vie svoje chyby napraviť. S cieľom zachovať pôvabné jelene, silné argali a horské kozy, obrovské supy, hrdé a obratné leopardy bolo v Kazašskej republike zorganizovaných niekoľko rezervácií:

Slide karty - čítať a ukázať

Rezervácia Aksu-Dzhabagly
Rezervácia Alakolsky
Rezervácia Almaty
Rezervácia Barsakelmes
Rezervácia Západný Altaj
Rezervácia Karatausky
Rezervácia Kurgaldzhinsky
Rezervácia Markakolsky
Rezervácia Naurzumsky
Rezervovať Ustyurt

- aké sú rezervy - dajme koncept?

Rezervy sú miestom, kde má príroda právo žiť podľa svojich zákonov. Je to miesto, kde sú štátom chránené bylinky, kvety, lesné plody, huby, stromy, kríky, zvieratá, vtáky, hmyz a ryby. Poriadok v rezerváciách sledujú lesníci a poľovníci

To slovo je „rezervy“.
Všetci a všetci sú známi
Chránia zvieratá
Kŕmiť a chrániť
Lov je tu zakázaný.
Prejavuje sa tu starostlivosť
O lesných rastlinách
Lúka a pole!
rybníky a močiare
Celá príroda tu žije
pod ľudskou ochranou
Po mnoho rokov, od storočia do storočia!

10. Prezentácia: Navrhujem, aby ste si pozreli video jednej z rezervácií našej krajiny

11. Didaktická hra "Exkurzia do zálohy."

Nazývam rôzne akcie. Deti zdvihnú signálne karty: červená - zakázané, žltá - opatrnosť, zelená - môžete.

Pre deti úroveň 2 - žltá a zelená - úroveň 3 - červená

- Zbieram bobule, počúvam vtáky, zbieram kvety, robím oheň, fotím, pozerám, kričím, chytám ryby, ničím mraveniská ....

záver:

- V rezervácii je zakázané zbierať kvety, lesné plody, huby, ryby, loviť vtáky a zvieratá. Do rezervácie prichádzajú na exkurziu, kde sa oboznamujú s krásou a bohatstvom vyhradených miest. Rezerva je naše bohatstvo, zlatý fond našej krajiny, na ktorý môže byť hrdý každý z nás.

Aké krásne je všetko, čo nás obklopuje: zvieratá a vtáky, kvety a lesy. Príroda sa o nás stará. Dáva nám všetko: jedlo, oblečenie, vzduch a vodu. A o prírodu sa musíme starať. Čo môže podľa teba urobiť každý z nás, aby bola naša planéta, naša príroda čistá a krásna?

..úloha pre každú skupinu

Úlohou je vybrať si pravidlá správania sa v prírode a prečítať

Čítanie úrovne 2 - úroveň 3 vykazuje znaky

(Deti pomenujú pravidlá).

Kráčajte po cestičkách.
Nelámte konáre stromov.
Nešliapať po kvetoch, bylinkách.
Nekričte, nezapínajte hlasnú hudbu.
Neničte vtáčie hniezda.
Nechytajte hmyz.
Huby neničte.
Nechytajte poter a žaby.
Nerozbíjajte pavučiny.
Nezapaľujte ohne.
Neničte mraveniská.

Chlapi, čo myslíte, treba chrániť prírodu len v prírodných rezerváciách?

Je to tak, prírodu je potrebné chrániť na akomkoľvek mieste. Lesy Kazachstanu sú bohaté na bobule, huby, liečivé byliny. Je v nich veľa zvierat a vtákov, v nádržiach je veľa rýb. Príroda sa štedro delí o svoje bohatstvo s človekom. Ľudia využívajúci jej dary by si mali pamätať, že príroda potrebuje starostlivosť a rešpekt.

výsledok:

Zvuky prírody sú......

Strom, tráva, kvet a vták nie vždy vedia, ako sa brániť

Ak budú zničené, budeme na planéte sami

(čítanie básničiek od detí)

Milujem ťa Zem!
A chcem, aby si žil
Zlepšovať sa každým rokom
Oplodnené, rozkvitnuté.
Postarajte sa o túto Zem!
Jedného predsa máme
Chráňme to spolu
Sme ako priateľská rodina.

- Chlapci, kto sme pre našu Zem, náš obrovský dom?

….šmykľavka

Zbor – „Sme vaše deti Zem

Starajte sa o Zem - starajte sa! Mrakoplaš za modrým zenitom..

Motýľ na dodderových listoch,

Na cestách - slnečné lúče,

Na kameňoch - hrajúci krab,

Nad púšťou tieň baobabu,

Jastrab sa vznáša nad poľom

Jasný mesiac nad riekou pokojný,

Lastovička mihotajúca sa v živote.

Postarajte sa o Zem! opatruj sa!

Sme deti Zeme (ústny časopis) Vyplnila: Gubareva Yu.M., učiteľka Základná škola MOU SOSH 125 Volgograd II Celo ruská súťaž"Moja pedagogická iniciatíva"

22. apríla - Deň Zeme II Celoruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

Strana 1. Celoruská súťaž Pôda II „Moja pedagogická iniciatíva“

Zachráňte pôdu, zachráňte les! II Všeruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

Strana 2. Voda II Celoruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

Vyhadzovanie odpadu do mora! II Všeruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

Únik ropy v mori II Celoruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

Strana 3. Rastliny a zvieratá II Celoruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

Červená kniha II celoruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

Drop a Schrenkov tulipán II Všeruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

Breza je symbolom ruskej celoruskej súťaže „Moja pedagogická iniciatíva“

Všeruská súťaž Svetovej organizácie Greenpeace II „Moja pedagogická iniciatíva“

Človek je súčasťou prírody! II Všeruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

ODKAZY NA POUŽITÉ OBRÁZKY Pozadie Earth kuchero.0/0_191d_e62d8882_Lhttp://img-fotki.yandex.ru/get/3302/artyo-kuchero.0/0_191d_e62d8882_L Púpava, žaba, ľudská ruka/2011 Soil_1bage/2131bage image/2331b55 -image-article.jpg http:// image/c1/1b/332215/article_image-image-article.jpg Kačica oceánska v oleji _Black_Sea_Oil_Spill_ jpg _Black_Sea_Oil_Spill_ jpg II Celoruská súťaž „Moja“ pedagogická iniciatíva

Vyhadzovanie odpadu do mora Únik ropy na Aljaške Squirrel fotki.yandex.ru/get/8/vibpxhgglzd.99d/0_23000_5920bdd2_XLhttp://img-fotki.yandex.ru/get/8/vibpxhgglzd.929d/00_0_2 obrázky na obálke knihy Drop Tulip Schrenk places.com/photos/albums/Koktebel/normal_Koktebel_112.jpghttp://places.com/photos/albums/Koktebel/normal_Koktebel_112.jpg Breza Znak Greenpeace Dievča a kôň Glade v lese.ru fotki.yandex /get/ 17/m /0_1005e_c389e728_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/17/m /0_1005e_c389e728_XL II Celoruská súťaž „Moja pedagogická iniciatíva“

snímka 1

Vyplnila: študentka 11.B triedy MO „Stredná škola č. 236, Znamensk“ Marina Vakkasova Vedúca: Učiteľka biológie Panova Svetlana Yakovlevna. Deti Zeme

snímka 2

Ciele: Dokázať, že človek je jedným z článkov prírody. Ukážte vplyv človeka na životné prostredie.

snímka 3

Toto mesto. Aký je vysoký! Koľko striech! A koľko okien! Pohľad dolu, Sedel na rímse. A v samom popredí je nakreslený muž. Predovšetkým výškové budovy Ukázalo sa, že je to muž. Stojí, taký fešák, V červenom kožuchu, Dotýka sa modrej oblohy Holou hlavou. Prečo je vyššia ako strecha? On je vysoká veža hore, týči sa nad ňou! Prečo je taký vysoký? Všetko je jasné, veľmi jednoduché: Človek je najdôležitejší zo všetkých!

snímka 4

Zlatý článok Nemecký filozof Arthur Schopenhauer, ktorý žil v prvej polovici 19. storočia, dospel k záveru, že „človek pravdepodobne vypadne z reťaze prírodných tvorov a je v rozpore s prírodou“. Ako sa Schopenhauer mýlil, keď povedal, že človek nie je súčasťou živej prírody. Človek nie je len článkom, ale zlatým článkom v prírodnej reťazi. Nosíme vyvinuté časti zvieracích tiel, čím opäť dokazujeme, že človek je vrcholným výdobytkom matky prírody. Dokonca aj v dávnych dobách, keď si ľudia kládli otázku „Odkiaľ sme?“, ľudia vytvorili mýty, že človek vznikol vďaka nejakým „zázrakom“ v prírode. Všetky legendy sa však zhodujú v jednom: Človek je jedným z dôležitých článkov prírody.

snímka 5

Mýty o stvorení človeka. Starovekí Egypťania verili, že človek a všetko okolo neho pochádza z bahna, ktoré sa nachádzalo na brehoch rieky Níl. Medzi starými Škandinávcami a Nemcami: „Obrik Ymir a krava Audumla vzišli z iskier a roztopenej vody, ktorá kŕmila Ymir svojím mliekom. Z potu Ymir sa objavilo všetko živé, vrátane človeka. Niektoré indiánske kmene Južná Amerika vznikli mýty o kedysi žijúcich ľuďoch-zvieratách, z ktorých vzišli zvieratá aj vtáky a neskôr ľudia. Zachovali sa mýty Indiánov o pôvode ľudí z vajíčok znesených vtákom, z krvi mesiaca, z červov, ktoré sa namotali na mŕtvolu netvora. V niektorých indiánskych kmeňoch je vzhľad prvých ľudí spojený s nezvyčajným stromom, ktorý mal bradavky na kŕmenie detí; na tomto strome sa objavili prví ľudia. Národy Sibíri a Severnej Ameriky si zachovali mýty o medveďovi ako o predkovi ľudí, ich najstaršom príbuznom.

snímka 6

Pred ďalším skúmaním príslušnosti človeka k prírode sa pokúsme určiť jeho nemystický pôvod, ako mali jeho predkovia. Problém pôvodu človeka ľudstvo vždy zaujímal. Podarilo sa jej dostať vedecké vysvetlenie len na základe evolučnej teórie. Zakladateľ prvej klasifikácie K. Liney, hoci sa pridŕžal metafyzických názorov, zaradil človeka do poradia primátov spolu s opicami a poloopicami. Odvtedy medzi vedcami niet pochýb o tom, že práve toto je miesto človeka v zoologickom systéme. Autor prvej evolučnej teórie J.B. Lamarck bol prvý, kto predložil hypotézu o prirodzenom pôvode človeka zo starovekých opíc, ktoré prešli na vzpriamené držanie tela. Od pôvodu...

Snímka 7

Kolaps vzdušných zámkov Rozhodujúci príspevok k dôkazu pôvodu človeka zo zvierat mal anglický vedec Charles Darwin. Po analýze rozsiahlych údajov z komparatívnej anatómie, embryológie a taxonómie vytvoril Charles Darwin v roku 1871 knihu The Descent of Man and Sexual Selection. V tejto knihe Darwin načrtol svoje myšlienky o pôvode človeka. Pokúsil sa dokázať, že ľudia vznikli rovnakým prirodzeným spôsobom ako všetky ostatné živé bytosti: „Zem sa dlho pripravovala na prijatie človeka a v jednom ohľade je to úplne pravda, pretože človek vďačí za svoju existenciu k dlhému radu predkov. Ak by niektorý z článkov v tomto reťazci neexistoval, človek by nebol presne tým, čím je... z opíc starého sveta sa človek, zázrak a sláva sveta, vyskytol vo vzdialenom časovom období.

Snímka 8

Podľa modernej taxonómie sú ľudia klasifikovaní ako strunatce, stavovce, cicavce, primáty, ľudia, rod Homo a Homo sapiens. Dôkazom, že osoba patrí k typu Chordata, sú tieto embryologické údaje: položenie struny; vývoj nad chordou nervovej trubice; umiestnenie srdca na ventrálnej strane atď. Zástupcovia podtypu stavovcov sa vyznačujú prítomnosťou lebky a chrbtice, ktorá je prítomná aj u ľudí. Ľudia sa vyznačujú prítomnosťou hlavných znakov a triedy cicavcov. Ako viete, príroda sa skladá z dvoch „zložiek“ – flóry a fauny. Ak sa niečo týka jednej z týchto zložiek, potom je to článok v prirodzenom reťazci. Ukážme vzťah človeka k zvieraciemu svetu.

Snímka 9

Dôkazy o ľudskom zvieracom pôvode Najprv sa pozrime na najznámejšie znamenia: Ľudoopi nemajú skutočný chvost, ale ich chrbtica končí takzvanou chvostovou kosťou alebo kostrčou: ide o primitívny, alebo skôr zastavený chvost. Toto je pozostatok chvosta, ktorý mali vzdialení predkovia ľudoopov, pochádzajúci z chvostových opíc. U ľudí je tiež kostrč.

snímka 10

Hrudník človeka je pokrytý svalmi. Na každej strane sú špeciálne svaly. U ľudoopov sa okrem týchto dvoch svalov nachádza aj 3. prsný sval. U ľudí je nedostatočne vyvinutý a zvyčajne splýva s dolnou časťou veľkého prsného svalu. Pozostatok tretieho prsného svalu je rudiment, opäť pripomínajúci blízky vzťah človeka k ľudoopovi. V krvi ľudí a cicavcov sú milióny malých červených guľôčok. Ak vlkovi predstavíte jahňaciu krv, krvavé gule tohto vlka sa čoskoro zrútia a zomrú. Ak zmiešate krv vlka s krvou psa, všetko dobre dopadne. Krvavé gule psa budú žiť v krvi vlka. A ako pôsobí ľudská krv na krv ľudoopov a naopak? Pri tomto miešaní nezomrú.

snímka 11

Epifýza, hypofýza, je sivasté teleso veľkosti hrášku umiestnené v ľudskom mozgu, základný zvyšok 3. oka. Táto žľaza sa nachádza u rôznych predstaviteľov stavovcov. Podľa údajov komparatívnej anatómie a paleontológie je v hornej časti lebky fosílnych obojživelníkov stegocefaliánov otvor, kde bol umiestnený 3. zrakový orgán; a teraz majú niektoré druhy jašteríc viac či menej vyvinuté 3 oči na korune.

snímka 12

V počiatočných štádiách vývoja sú embryá mačky, opice a človeka takmer na nerozoznanie. Ako sa embryá vyvíjajú, objavujú sa rozdiely, no stále existujú veľké podobnosti medzi ľudskými a opičími embryami. Táto podobnosť trvá pomerne dlho. Až v posledných mesiacoch života maternice sa ľudské embryo zreteľne líši od embrya opice.

snímka 13

snímka 14

Ľudské embryo je v piatom - šiestom mesiaci života maternice úplne pokryté hustými a jemnými chĺpkami, ktoré potom miznú; jeho nos vyzerá ako plod šimpanza; ruky svojou dĺžkou pripomínajú ruky orangutana; zákruty v mozgu sú ako u gibona a palec voľne trčí nabok, ako keby to bola noha gorily a nie človeka.

snímka 15

Všetky dôkazy ľudského živočíšneho pôvodu sa delia na porovnávacie anatomické, embryologické, fyziologické a biochemické, molekulárne genetické, paleontologické. 1. Porovnávacia anatomická. Celkový plán stavba ľudského tela je podobná stavbe tela strunatcov. Kostra pozostáva z rovnakých častí ako u iných cicavcov. Telová dutina je rozdelená bránicou na brušnú a hrudnú oblasť. Nervový systém tubulárneho typu. V strednom uchu sú tri sluchové kostičky (kladivo, nákovka, strmienok), sú s nimi spojené ušnice a ušné svaly. V ľudskej koži, podobne ako u iných cicavcov, sa nachádzajú mliečne, mazové a potné žľazy. Obehový systém je uzavretý, je tam štvorkomorové srdce. 2. Embryologické. V embryogenéze človeka sa pozorujú hlavné štádiá vývoja charakteristické pre stavovce (drvenie, blastula, gastrula atď.) V skorých štádiách embryonálneho vývoja má ľudské embryo znaky charakteristické pre nižšie stavovce: chorda, žiabrové štrbiny v hltane. dutina, dutá nervová trubica, obojstranná symetria v stavbe tela, hladký povrch mozgu. Ďalší vývoj embrya vykazuje znaky charakteristické pre cicavce: niekoľko párov bradaviek, prítomnosť srsti na povrchu tela, ako u všetkých cicavcov (okrem monotrémov a vačnatcov), vývoj mláďaťa v tele matky a výživa. plodu cez placentu.

snímka 16

3. Fyziologické a biochemické. U ľudí a ľudoopov je štruktúra hemoglobínu a iných telových bielkovín veľmi blízka. Existuje podobnosť v krvných skupinách. Krv trpasličieho šimpanza (bonobo) zodpovedajúcej skupiny môže byť podaná aj ľuďom. Existuje aj krvný Rh antigén u ľudí (prvýkrát bol identifikovaný u opice Rhesus). Ľudoopi sú blízko človeka v dĺžke tehotenstva, načasovaní puberty. 4. Molekulárno-genetické. Všetky ľudoopy majú diploidný počet chromozómov 2 n = 48. U ľudí 2 n = 46 (zistilo sa, že ľudský chromozóm 2 vzniká fúziou dvoch chromozómov homológnych so šimpanzmi). Existuje vysoký stupeň homológie v primárnej štruktúre génov (viac ako 90 % génov človeka a šimpanza je navzájom podobných).

snímka 17

snímka 18

Dar Stvoriteľa. Najjasnejšie a najpresnejšie vysvetlenie podľa mnohých ľudí pochádza z teórie kreacionizmu. Podľa Biblie Boh stvoril človeka z prachu zeme: „Boh stvoril človeka inak ako ostatné stvorenia. Boh stvoril človeka z prachu zeme, teda z hmoty, z ktorej bol stvorený celý hmotný, pozemský svet a vdýchol mu do tváre dych života, čiže dal mu slobodnú, rozumnú, živú a nesmrteľnú ducha. A Boh dal prvému človeku meno Adam, čo znamená „vzatý zo zeme.“ Vidíme, že podľa teórie kreacionizmu má človek vzťah k prírode: bol stvorený zo zeme. Podľa Biblie človek zahŕňa telo, dušu a ducha. Ľudské telo stvoril Boh „z prachu zeme“, a preto patrí zemi: „Ty si zem a do zeme sa vrátiš,“ hovorí sa človeku po zjedení ovocia zo stromu. vedomostí. Svojím telesným životom sa človek nelíši od ostatných zvieracích bytostí – zvierat a spočíva v uspokojovaní potrieb tela. Potreby tela sú rôznorodé, ale vo všeobecnosti sa všetky redukujú na uspokojenie dvoch základných pudov: 1. pudu sebazáchovy a 2. pudu plodenia.

snímka 19

Obidva tieto inštinkty vkladá Stvoriteľ do telesnej podstaty každého živého tvora s úplne pochopiteľným a rozumným cieľom – aby tento živý tvor nezomrel a nebol zničený bez stopy. Biblia hovorí, že zvieratá aj tvory splodila zem, ale duša - Hlavná časťčlovek, bol daný ľuďom Bohom. Duša je daná Bohom ako životodarný princíp, aby ovládla telo. Zvieratá majú tiež dušu, ale tú spolu s telom vytvorila zem. A len o človeku sa hovorí, že po stvorení jeho tela z prachu zeme mu Pán Boh „vdýchol do nozdier dych života a človek sa stal živou dušou“. Tento „dych života“ je najvyšším princípom v človeku, t.j. svojho ducha, ktorým sa nezmerne povyšuje nad všetky ostatné bytosti.

snímka 20

Anketa 9 tried MOU "Stredná škola č. 236, Znamensk" "Myslíš si, že človek je článkom v prirodzenej reťazi?"

snímka 21

Matka Zem... Anglický vedec Barry Commoner raz povedal: "Všetko so všetkým súvisí." Porušenie jednej zložky prírodného prostredia spôsobuje narušenie ostatných. A odrážajú človeka. Jeden z amerických novín napísal, že tretí Svetová vojna už sa to začalo – vedie sa proti prírode, ale najdôležitejšie je, že človek hrá veľkú úlohu v nepriateľstve proti prírode. Táto vojna bude posledná – zabije prírodu Zeme, a teda aj človeka.

snímka 22

Do životného prostredia sa každoročne uvoľňuje obrovské množstvo odpadu. chemických látok. Sú absorbované poľnohospodárskymi rastlinami, hromadia sa v mäse zvierat a potom vstupujú do ľudského tela; spôsobujúce rôzne choroby. Kedysi sa v Japonsku objavila zvláštna epidémia, pri ktorej ľudia zomierali na porážku. vnútorné orgány. Ako sa ukázalo, príčinou bola ryba kontaminovaná ortuťou. Rovnakým spôsobom odpadových vôd rastlina sa dostala do ryžových polí a ryža kontaminovaná kadmiom spôsobila masovú otravu. Najsilnejšou látkou znečisťujúcou životné prostredie je automobilová doprava. Vo výfukových plynoch áut je asi 280 škodlivých zložiek, z ktorých väčšinu tvoria karcinogénne látky, ktoré môžu spôsobiť rakovinu. Ďalší problém je obrovský flotila tankerov. Najväčšie lode prepravia 0,5 milióna ton ropy na jednu plavbu, priemerná prepravná vzdialenosť je 5000 míľ. Znečistenie oceánov ropou nadobudlo globálny charakter. 20 až 30 % povrchu oceánu je pokrytých ropnými filmami. Ropné škvrny sú škodlivé pre morský život. Látky, ktoré tvoria ropu, majú karcinogénne a toxické vlastnosti a hromadia sa vo vode a organizmoch. Olej ničí štruktúru peria a vtáky trpia chladom, nedokážu už plávať a prijímať potravu. Na ich záchranu sa čistia minerálnym olejom a sušia, no nie každý môže prežiť čistenie a zajatie.

snímka 23

Aby bola naša planéta obývateľná, svetové spoločenstvo musí konať spoločne: je potrebné, aby každý z nás pochopil, že zachovanie života na Zemi závisí aj od neho. AT environmentálny problém každý z nás sa zúčastňuje každý deň: všetko je veľmi jednoduché - keď vyberiete smetný kôš, pozbierate náhodne rozsypaný odpad alebo pôjdete ďalej? Aj to je prejav občianskeho postavenia vo vzťahu k spoločnosti a prírode. Len spojením svojich síl budú ľudia schopní vyriešiť problémy, ktorým ľudstvo čelí. Pamätajte na slová Exuperyho: „Ak ľudstvo nenájde silu, rozumný prostriedok na to, aby sa zžilo s prírodou, potom na mŕtvu neživou Zem stojí za to nainštalovať náhrobný kameň s nápisom: „Každý chcel pre seba to najlepšie. Ničenie prírody pokračuje aj dnes. Zároveň ľudia sledujú rôzne ciele: niekto chce dostať viac peňazí predajom vzácneho zvieraťa alebo jeho kožušiny; niekto loví pre svoje potešenie a niekto bez rozmýšľania vytrháva kvety, zabíja žabu palicou, hádže kameňom do vtáka a snaží sa dokázať, že človek je kráľom prírody. Čo je však človek bez prírody – bez vzduchu, bez vody, spevu vtákov, vône lúk a šušťania lístia?

snímka 24

Záver. Napriek tomu, že človek jednoznačne prevyšuje celú živočíšnu ríšu, korene človeka sú v prírode. Jeho telo súvisí s inými bytosťami a okolitým svetom. Človek vyrastá z prírody ako mohutný strom z materskej pôdy. Ale ako jeden z článkov prírody sa človek usilovne snaží zničiť ju, prostredie, s ktorým je nerozlučne spätý. Musíme chrániť a zachovať bohatstvo, ktoré nám bolo dané. Prikázanie, ktorým by sa ľudia mali riadiť, je dobre vyjadrené v známej rozprávke „Existuje také pravidlo: ráno vstaň, umyte si tvár, daj sa do poriadku – a hneď daj do poriadku svoju planétu“.

snímka 25

V prírode, nerobte krok, aby okamžite, či už áno, nemôže zaplatiť nič Za tento krok. Bude jemný dážď, bude vôňa zeme, štebot šikovných rojkov Od úsvitu do súmraku. A ani vtáčik ani vŕba slzy nevyronia, Ak ľudská rasa zo Zeme vyhynie. A jar ... A jar sa stretne s novým úsvitom, nevšímajúc si, že už tam nie sme. Kedy konečne pochopíš, Rezanie do mŕtvych skál, ó človeče, koruna prírody! Aká je tvoja koruna bez prírody? Postarajte sa o všetky zvieratá v prírode, zabíjajte iba zvieratá vo svojom vnútri. Postarajte sa o láskavosť a súcit, aby bojovala za slabých. Všetko dávam, všetko dobré prijímam! Len sa starajte o túto Zem!

snímka 26

Na projekte pracovala študentka 9. ročníka "B" mestskej vzdelávacej inštitúcie "Stredná škola č. 236 Znamensk" Vakkasova Marina

snímka 27

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

Stredná škola Urshelskaya

Projekt

"Sme deti Zeme"

Vyplnili žiaci a rodičia 1. ročníka „B“

pod vedením učiteľa základnej školy

Volkhina Anna Mikhailovna

Urshelsky, 2013

Počujete?

Počúvaj... počúvaj...

Počuješ?... Znie!

V hromoch, špliechajúcich vlnách,

Východ slnka k nám hovorí!

Šuštiace lístie, nekonečné polia,

A krik vtákov, vrčanie zvierat,

V kameňoch, stromoch, riekach -

Vo všetkom, čo vidíme, sa nás ľudí pýta:

Starajte sa o Zem - je to náš spoločný domov!

Žijeme spolu aj na Zemi!

Bez nás nemáte život!”…

Aká bude naša odpoveď?

Naša Zem je úžasne krásna – je to vzácna perla našej Galaxie. Život na Zemi je jedinečný fenomén a príroda na ňom je skvelým a múdrym vychovávateľom. Zem je planéta ľudí, no ak chcú ľudia na tejto planéte žiť, musia ju milovať a chrániť. Bohužiaľ, mnohým ďalším je krása a harmónia prírody ľahostajná. Z nejakého dôvodu ľudia nepremýšľajú o tom, že všetka táto krása nie je večná, že divoká zver je krehká a bezbranná pred tým, kto sa nazýva kráľom prírody - pred človekom. Pravdepodobne je to spôsobené tým, že ľudia si nevedia predstaviť, aký biedny by bol život bez nadbytku zvierat a rastlín, ako ich napokon potrebujeme a potrebujeme... Všetci sme deti prírody.

Relevantnosť Problémy.
"Láska k vlasti začína láskou k prírode."
Faktom je, že lásku k vlasti, k rodnej krajine, k rodnej prírode, k ľuďom možno položiť až v mladšom veku. Vtedy je mimoriadne ťažké zmeniť svetonázor, zmeniť predstavy a pohľady človeka na okolie. Preto je dôležité včas rozvíjať ekologické vedomie malého človeka.
Environmentálna gramotnosť, opatrný a láskyplný prístup k prírode sa stali analógom prežitia človeka na našej planéte.

Environmentálna výchova je teda naliehavou a hlavnou úlohou.
V moderných podmienkach je problém ekologickej výchovy mladších školákov obzvlášť naliehavý a aktuálny.
Ekologická výchova detí vo veku základnej školy má veľký význam, pretože v tomto období dieťa prechádza najintenzívnejšou duchovnou a intelektuálnou cestou rozvoja. Prvých sedem rokov v živote dieťaťa je obdobím rýchleho rastu a intenzívneho vývinu, obdobím neustáleho zlepšovania fyzických a psychických možností, začiatkom

osobnosť. V tomto období sa formujú základné princípy ekologického myslenia, vedomia, ekologickej kultúry.
Environmentálna výchova má veľký význam, ako počiatočný stupeň systému sústavnej a univerzálnej environmentálnej výchovy.
Väčšina dnešných detí málokedy komunikuje s prírodou. Environmentálna výchova začína oboznámením sa s predmetmi bezprostredného prostredia, s ktorými sa dieťa každodenne stretáva. V každom meste, dedine nájdete prírodné objekty záujmu na pozorovanie: stromy, trávu, hmyz, vtáky. obrovskú úlohu v environmentálna výchova deti vo veku základnej školy sa prakticky hrajú, výskumné činnosti v prírodných podmienkach. Môžete ich študovať v procese navrhovania a výskumných aktivít. Deti cvičia v našej triede výskumné projekty, výskumná práca, rozvíjanie výskumnej činnosti. Domnievam sa, že ak sa dieťa aspoň raz vo veku základnej školy zúčastnilo štúdia okolitých predmetov, potom je úspech v ďalšom štúdiu v škole zaručený. V procese detského výskumu skutočne dieťa získava špecifické kognitívne zručnosti: učí sa pozorovať, uvažovať, plánovať prácu, učí sa predpovedať výsledok, experimentovať, porovnávať, analyzovať, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia, jedným slovom, rozvíja kognitívne schopnosti. . Preto sú deti dané dodatočná príležitosť pridať sa výskumná práca, ako hlavný spôsob poznania sveta okolo.

Cieľ projektu:

vytváranie podmienok pre formovanie ekologickej kultúry školákov, pochopenie dôležitosti problému zachovania prírody a planéty Zem ako celku, prostredníctvom spoločné aktivity učitelia, deti a rodičia.

Ciele projektu:

Upozorňovať dospelých a deti na problémy zachovania prírodných zdrojov vrátane pôvodnej krajiny; naučiť deti žiť v harmónii a jednote s prírodou;

Rozvíjať kognitívnu, tvorivú a sociálnu aktivitu mladších žiakov prostredníctvom možnosti osobnej účasti na súťažiach a environmentálnych akciách;

Vypestujte si aktívny – aktívny postoj k životné prostredie v rámci aktivít ochrany životného prostredia; vychovávať v deťoch lásku k prírode Zeme, túžbu ju chrániť a chrániť.

Preto sme sa rozhodli spracovať túto tému. Dokážte, že človek je jedným z článkov prírody a ukážte, ako človek ovplyvňuje životné prostredie.

Naše motto:

Zem je náš spoločný domov. A dom je potrebné chrániť a chrániť.

Naša planéta stále žije

Ale bez ochrany zomrie!

Ekológia – módne slovo,

predtým Zem to nevedel!

Banky, fľaše neboli všade pohodené.

ODPADKY SÚ GLOBÁLNY ENVIRONMENTÁLNY PROBLÉM.

Nikomu už nie je tajomstvom, že dnes hlavnáenvironmentálny problém rozvinutý štát je bez odpadu. Ten sa zvyčajne delí do troch kategórií: stavebný a domový odpad (inertný), priemyselné odpadové vody (toxické) a chemické zlúčeniny a kaučuk (toxický). Obalové materiály vyniknú! V krajinách EÚ sa napríklad v roku 1990 vyrobilo 50 miliónov ton obalov, len 19 % bolo poslaných na recykláciu. Dnes predpisy vyžadujú, aby sa recyklovalo aspoň 60 % výrobkov, pričom 90 % z nich sa recykluje. Dnes likvidácia odpadu znamená spálenie alebo pochovanie – oboje je úplne neopodstatnené. Kde je teda východ? Niektoríenvironmentálne organizácie Odporúča sa likvidovať odpad nasledujúcim spôsobom: opätovné použitie s recykláciou, regeneračnou kremáciou a pochovávaním. Je tu však ďalší problém - obyčajný odpad, ktorý sa nahromadil na určitých miestach, sa rozkladá a uvoľňuje alkoholy a aldehydy, v dôsledku čoho sa tieto prchavé látky dostávajú do obytných budov cez pivnice, pričom sa tam koncentrujú 300 - 800-krát vyššie ako normálne. Zároveň sa vo vzduchu nad skládkou tvoria toxíny, ktoré presiakli pôdou. Z väčšej časti ide o alkoholy (alyl prekračuje maximálnu prípustnú koncentráciu 600-krát, metyl 50-krát).

Odpad a ropa sa do rieky nevylievali.

Ekológia riek.

Znečistenie vody je väčšinou neviditeľné, pretože kontaminanty sú rozpustené vo vode a niekedy je možné vidieť penu. čistiace prostriedky alebo olej plávajúci na hladine vody, alebo nedokonale vyčistená odpadová voda.

Ale okrem znečistenia spôsobeného človekom existuje aj prirodzené, prirodzené znečistenie:
povodne, ktoré vyplavujú zlúčeniny horčíka z pôd, čím spôsobujú rybám značné škody. Prirodzené znečistenie má však bez ľudského zásahu malý vplyv na ekológiu rieky.

Dnes veľké množstvo priemyselných odvetví vypúšťa škodlivé, neupravené látky priamo do riek, a preto podmorský svet umiera.

Do vody sa každoročne dostáva veľké množstvo látok s nepredvídateľnými vplyvmi na životné prostredie. Väčšina týchto chemických zlúčenín ešte nebola študovaná.

Zriedkavo možno nájsť vysoké koncentrácie toxických ťažkých kovov, ako je kadmium, ortuť, olovo a chróm. Oficiálne sa v dôsledku nehôd alebo kvôli neschopnosti ľudí dostane do vody viac ako 10 miliónov ton ropy.

Kyslý dážď tiež prispieva k znečisteniu vody rozpúšťaním minerálov, čo má za následok vysoké hladiny iónov ťažkých kovov vo vode.

Jadrové elektrárne z dôvodu šetrenia peňazí nečistia odpadové vody, ale vypúšťajú odpad do vody, čo vedie k mikrobiologickému znečisteniu vôd - zhoršuje ekológiu riek.

Svetová zdravotnícka organizácia (WHO) tvrdí, že 80 % chorôb je spôsobených kvalitou vody, ktorú ľudia používajú na svoje účely. Vo vidieckych oblastiach je tento problém relevantnejší, približne 90 % všetkých obyvateľov vidieka využíva znečistenú vodu na svoje účely.

Továrenské komíny tak nedymili.

ZNEČISTENIE VZDUCHU.

Atmosférický vzduch je prirodzená zmes plynov z povrchovej vrstvy atmosféry mimo obytných, priemyselných a iných priestorov, ktorá sa vytvorila počas vývoja Zeme.

Prvá vedecká práca, ktorá zhŕňa myšlienky o atmosfére, patrí Aristotelovi, ktorý navrhol, že Zem má tvar gule, a preto vzduchový obal, ktorý ju obklopuje, musí byť guľový.

Atmosférický vzduch je znečistený vnášaním alebo tvorbou škodlivín v ňom v koncentráciách presahujúcich normy kvality alebo úroveň prirodzeného obsahu.

Znečisťujúca látka je prímes v atmosférickom vzduchu, ktorá má v určitých koncentráciách nepriaznivý vplyv na ľudské zdravie.

Zoznam miest s katastrofálnou úrovňou znečistenia ovzdušia v Rusku každým rokom rastie. V mestách sa rozvíja priemysel železnej a neželeznej metalurgie, celulózy a papiera, chemická a ropná rafinácia, v niektorých mestách aj kotolňa.

Procesy vyrovnávania železa a jeho spracovania na oceľ sú sprevádzané uvoľňovaním rôznych plynov do atmosféry. Emisie prachu, oxidu siričitého, mangánu znečisťujú aj ovzdušie otvorených ohnísk a taviarní konvertorovej ocele.

Nebolo toľko áut.

AUTODOPRAVA AKO HLAVNÝ ZDROJ ZNEČISTENIA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA.

« Auto nie je luxus, ale dopravný prostriedok“ – tieto slová zo známeho diela Ilfa a Petrova, ktoré zneli ironicky, nadobudli v našej dobe skutočný význam. Viac ako 10 miliónov ľudí má auto na osobné použitie. Nárast spotreby osobných áut nastal za posledných 15 rokov. Hlavná znečisťujúce atmosférickými látkami sú oxidy uhlíka, uhľovodíky, oxidy dusíka, sadze, olovo, oxid siričitý. Spomedzi uhľovodíkov sú najnebezpečnejšie benz(a)pyrén, formaldehyd a benzén.

V práciauto do atmosféry sa dostáva aj gumený prach, ktorý vzniká pri odstraňovaní pneumatík. Pri použití benzínu s prídavkom zlúčenín olova automobil týmto znečisťuje pôdu Heavy metal. Pri umývaní je tiež možné znečistiť vodné útvaryautá keď sa do nich dostane použitý motorový olej, autá sú zdrojom hluku.

Hlavné typy emisií znečisťujúcich látok z mobilných zdrojov.

TYP MOTORA

PALIVO

HLAVNÉ TYPY ZNEČISTENIA

PRÍKLADY

Štvortaktný motor vnútorné spaľovanie

Benzín

Uhľovodíky, oxid uhoľnatý, oxidy dusíka

Autá, autobusy, lietadlá, motorky

Dvojtaktný spaľovací motor

Benzín (s pridaným olejom)

Uhľovodíky, oxid uhoľnatý, oxid dusnatý, tuhé látky

Pomocné motory motocyklov

Diesel

Nafta

Autobusy, traktory, autá, vlaky

plynová turbína

Benzín

Oxidy dusíka, tuhé látky

Lietadlá, lode, vlaky

parný kotol

Uhlie, ropa

Oxidy dusíka, oxid siričitý, tuhé látky

Lode, lokomotívy

Toľko lesov nebolo vyrúbaných.

A neškodili životnému prostrediu!

EKOLÓGIA LESA.

Lesy majú veľký význam pre všetok život na Zemi. Ale napriek tomu sa ich plochy veľmi rýchlo zmenšujú. Les sa rúbe na výrobu papiera a stavebných materiálov, na polia a poľnohospodársku pôdu. Človek sa zaoberá odlesňovaním, aby zväčšil životný priestor, neberúc do úvahy skutočnosť, že sme stratili toľko pôdy kvôli dezertifikácii, koľko v súčasnosti zaberá poľnohospodárstvo

Škodu na ekológii lesa nespôsobuje len odlesňovanie. Výrazné zníženie zelených plôch je spôsobené požiarmi, ktoré niekedy pokrývajú rozsiahle územia.

Všetkým environmentalistom záleží na budúcnosti našej planéty. Vznikajú mnohé programy, ktorých cieľom je zalesňovanie a čistenie lesných plôch. Na vyriešenie problémov s odlesňovaním je potrebné pamätať na tieto pravidlá:

ťažba dreva sa musí vykonávať selektívne;
každý stojí pred úlohou pomôcť lesu;
bez lesa môžu existovať iba roboty.

Požiare môžu byť spôsobené prírodnými katastrofami (blesky, horúce počasie...). Tvoria len 15 %. celkový počet požiarov. Väčšina požiarov vzniká negramotným a nepozorným ľudským správaním (neuhasený oheň, odhodený ohorok cigarety, nedohorená zápalka a pod.).

Emisie priemyselné podniky tiež spôsobiť veľké škody na rastlinách. Najcitlivejšie na škodlivé látky v atmosfére sú ihličnaté rastliny. Patria sem jedľa, smrekovec, borovica, céder a smrek. Nie je nezvyčajné vidieť lesné plantáže umiestnené okolo veľkých priemyselných miest, ktoré vyzerajú utláčané, letargické, veľmi zriedkavé. Ekológia lesa je ohrozená.

So žiakmi 1. „B“ triedy sa konali besedy, kvízy, hodiny, exkurzie, akcie na ekologickú tému.

Malá fotoreportáž z vykonanej práce.